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高中生物教学论文新课改下的高中生物教学五篇

第一篇：高中生物教学论文新课改下的高中生物教学

新课改下的高中生物教学

从古至今，受儒家思想和封建统治的影响，“金榜题名”是关系

到千家万户的大事。时代迅猛发展的今天，这种思想在人们中的影响

仍然根深蒂固，而且愈演愈烈。在人们的心目中，孩子考上大学，是

能者，是光宗耀祖的头等大事；谁家的孩子，考试成绩好，高考成绩

好，谁家的孩子就是优秀的。国家推行新的课程改革，人们的“金榜

题名”的思想，在一定程度上给我国新的教学改革带来很大的阻力。

在新的课改形势下，国家新进行新的课程改革的主要目的是——

全面推进素质教育。素质教育的主战场是学校，而教师是素质教育的

推行者和推进者。素质教育离开了教师，那也谈不上如何推行素质教

育。如果教师改变不了思想，素质教育的推行，也只能是空谈。脱离

实际的推进素质教育也是不符合我国国情的。在当前的国情下，如何

推进素质教育，就摆在我们大家的面前。本人根据这几年的教学经验

和高考的实际，浅谈一点在高中生物教学中，如何推进素质教育。

一、教师要提高自身素质，改变教学观念

（一）提高业务理论水平

一个教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养。因为在素

质教育过程中，教师的主要作用是指导学生在一定的范围内完成所规

定的任务。学生探究问题的过程中所遇到的很多问题，需要教师帮助

解决。在这里面，学生需要的知识和达到的技能，并不是在很短的时

间内就能掌握的。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的

传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自

己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨

问题的原由。

高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，

能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实

验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，

学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力，„„。在第

一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用实验器具，知道如

何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明了，熟练正确的绘

图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网

搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮

件等等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能

力基础上，巧设各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这

要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的

知识。如同位素示踪技术，这就要求教师还要通晓物理和化学等方面

的知识。

（二）改变传统的教学观念

传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教

学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，

学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在用心

爱心

专心

复习的内容广度、深度直接关系到本节内容的掌握程度。不可复

习过偏、过难，既能抓住双基，又能提高解题能力。其次教师引导学

生主动复习该节内容，分析近几年高考题。在复习过程中，要注重教

师的引导作用，同时要培养学生的能力。不要只是教师一人唱独台戏，

忽视了学生的主体地位，忽视了对学生能力的培养。

例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3个知识点：

叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义；此外还有提取

和分离叶绿体色素的实验。基于这些因素，教育目标可确定为：

(1)理解光合作用的概念和过程。通过介绍科学家研究光合作用释

放的氧气来自于水分解的实验过程，进行科学方法的训练；通过揭示

光反应和暗反应之间的本质联系，培养学生思维能力。

(2)明确光合作用的意义。

(3)学会用丙酮—研磨法提取高等植物叶绿体中的色素，并用纸层

析法将色素分离，从而明确叶绿体中色素的种类、颜色和作用。

(4)通过比较光反应、暗反应的关系，接受辩证统一的观点；通过

光合作用的意义的学习，增强生态意识。

能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标，这是在操作上落实

素质教育思想的第一步。2.巧析高考题，做到举一反三。

《基因的分离定律》是高考考察的重点知识之一，在复习该部分

内容时，教师在指导学生复习该部分知识点的基础上，教师拿出近几

年的高考题，讲授高考题时，不可只是拘泥于高考题。要认真分析当

年的高考题，分析高考题的出题方向，分析高考题的考查点，同时对

以后的