2019-2020学年八年级地理上册《第一节 秦岭-淮河线》教案 人教新课标版.pdfVIP

2019-2020学年八年级地理上册《第一节秦岭-淮河线》教案人教新课标版--第1页

2019-2020学年八年级地理上册《第一节秦岭－淮河线》教案人教

新课标版

【教学目标】

1、知识与技能

①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；

②记住秦岭—淮河线的重要意义；

③知道我国四大地理区域的划分

2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学

习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。

3、情感态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生意识到淮河水质日趋恶化的

趋势，树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。

【教学重点】

①秦岭—淮河线的地理意义；②四大地理区域的分界线。

【教学难点】

①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

形成原因。

【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料，

【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法

【教学过程】

〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图

〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？

〔学生〕学生讨论回答，老师指正。

〔活动〕“词语闹分家”：屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语

﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、

牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪

山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。）让学生尝试着按四

大地理区域划分。

〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。

要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。

『板书课题』第四章中国的区域差异

第一节秦岭－淮河线

〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。

〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？

这两大部分有哪些地理差异？

〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、

人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。

〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、

“我国干湿地区图”。

〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度

带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？

一、秦岭-淮河

〔提问〕

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1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（）

①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答

〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景