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高中数学情境教学课题

一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务是基于高中数学课程标准，针对情境教学课题开展的一系列活动。

通过设计丰富多样的数学情境，使学生能够在实际情境中运用数学知识，提高

解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。教学任务包括：引入数学情

境，引导学生探究、发现、解决问题；运用数学知识分析情境，提高学生的数

学应用能力；激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2、教学对象

本教学任务针对的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经具备了一定的数学

基础，但在数学情境中的应用能力还有待提高。此外，学生在认知、情感、态

度等方面存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，因材施教，使每位

学生都能在情境教学中得到提高。

在教学过程中，教师需关注学生的兴趣、动机、自信心等非智力因素，创设有

趣、富有挑战性的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活

动。同时，教师应鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队意识和沟通能

力，使他们在情境教学中不断提升自身能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握高中数学基础知识，如函数、几何、代数等，并能将其应用于实际情

境中；

（2）提高数学运算、逻辑推理、问题分析等能力，熟练运用数学知识解决情境

问题；

（3）学会运用数学软件、工具等辅助手段，提高数学建模和数据处理能力；

（4）培养空间想象力和创新思维能力，能够从不同角度分析问题，提出解决方

案。

2、过程与方法

（1）通过情境教学，让学生经历“发现问题、提出问题、分析问题、解决问

题”的过程，培养独立思考和解决问题的能力；

（2）采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究、互动学习，提高团

队协作能力；

（3）运用比较、归纳、演绎等教学方法，帮助学生掌握数学概念、原理和方

法；

（4）鼓励学生进行反思和总结，形成自己的学习策略和方法。

3、情感，态度与价值观

（1）激发学生对数学学科的兴趣和热情，使其树立正确的数学观念，认识到数

学在现实生活中的重要性；

（2）培养学生积极的学习态度，鼓励他们勇于面对困难，克服挑战，增强自信

心；

（3）通过情境教学，引导学生体验数学的简洁美、逻辑美和实用美，培养审美

情趣；

（4）注重培养学生良好的道德品质，如诚实守信、严谨治学、团结互助等，使

其在数学学习中形成正确的价值观。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师要有意识地“退一步”，给予学生更多的自主空间。这种

策略体现在以下几个方面：

（1）教师引导学生自主学习，培养其独立思考的能力；

（2）鼓励学生提出问题，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式解决问题；

（3）在教学过程中，教师适时提供帮助，引导学生总结经验，提高解决问题的

能力；

（4）以学生的兴趣为出发点，设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习潜

能。

2、以点带面

（1）精选典型案例，深入剖析，使学生掌握关键知识点；

（2）将知识点进行拓展，引导学生运用所学知识解决类似问题；

（3）鼓励学生进行跨学科学习，将数学知识与其他学科相结合，提高综合应用

能力；

（4）注重知识体系的构建，帮助学生形成网络化、系统化的知识结构。

3、以动带静

将动态的教学方法与静态的教学内容相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

（1）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，使教学内容生动有趣；

（2）采用小组合作、角色扮演、讨论交流等互动式教学方法，提高学生的课堂

参与度；

（3）创设丰富多样的数学情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力；

（4）注重理论与实践相结合，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高数学

素养。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，教师首先明确本节课的学习目标，介绍情境教学的重要

性，激发学生的学习兴趣和动机。通过以下步骤为学生磨好“刀”：

（1）简要回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫；

（2）提出本节课将要解决的问题，引发学生的思考；

（3）介绍情境教学的相关背景，使学生明白学习数学的实际意义；

（4）鼓励学生积极参与课堂活动，为后续学习打下基础。

2、温故而知新

在学习新知识前，先带领学生回顾相关旧知识，为新知识的学习做好衔接：

（1）梳理上节课所学知识，巩固学生的基础；

（2）通过提问、讨论等形式，检查学生对旧知识的掌握情况；

（3）引导学生发现新旧知识之间的联系，为新知识的学习搭建桥梁；

（4）激发学生的求知欲，使其主动探索新知识。

3、以不变应万变