【申请书】地方综合性大学优质课程建设模式创新研究与实践 .pdfVIP

国家级教学成果奖申请书

2014年国家级高等教育教学成果奖（二等奖）

成果名称：地方综合性大学优质课程建设模式创新研究

与实践

1.成果简介及主要解决的教学问题

1.1成果筒介

高校优质课程是优质教学资源的有效载体，优质课程建设是

适应新时期高校分类发展要求的重要举措。成果组从地方院校面

向区域、服务地方，满足不断发展的多样化人才培养需求出发，

结合学校近20年学分制改革实践，以“质量工程”建设为契

机，依托某省教育厅重点课题“精品课程建设环境下的地方综合

性大学优质课程建设研究与实践”(2005)、某省高校教学建设与

改革（课程建设）创新项目(2011)、某省教育科学规划重点课题

“朝鲜族教师教育发展战略研究”(2006)、某省教育厅重点课题

“具有民族特色综合性大学构建多样化人才培养模式研究与实

践”(2008)、某省教育厅课题“大学通识教育课程教学范式转变

的探索与实践”(2010)等10余项重点课题。针对地方综合性大

学优质课程建设资源不足，建设理念模糊，建设体系不系统，缺

乏建设标准、建设措施不得力等问题,对全校的优质课程建设模

式开展了创新研究与探索。成果组的优质课程建设从引导层面，

创新了建设理念、建设目标和建设原则;从建设层面，构建了

“四维一体”建设体系:即课程内容建设维度、教学模式改革维

度、课程资源建设维度、教学团队建设维度等“四维”;“一

体”即集优质教材、有效教学方法、先进课程资源平台、创新教

学团队等为“一体化”的优质课程建设工程;从保障措施层面，

建立了优质课程建设标准体系、创设了双向课程建设路径和多元

监管机制等。经过8年的理论研究与实践检验，走出了地方综合

大学质量内涵建设的创新之路。

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成果组在研究设计的基础上，完成了系列成果:出版专,编著

12部、相关教材26种、形成可行性调研报告3项、发表成果相

关论文68篇，出台课程改革方案18项，形成会议经验交流材料

8篇;同时还建设了一批国家级标志性成果:精品课2门、精品资

源共享课1门;优秀教学团队1个、创新人才培养实验区1个;建

设了一批省级示范成果:精品课4门、精品资源共享课1门;优秀

教学团队5个、名师3人,创新人才培养实验区2个;2011年获

某省优秀教材奖4项。

1.2主要解决的教学问题:

（一）解决了地方综合性大学优质课程资源不足、建设理

念、建设目标、建设原则模糊不清问题;

(二）解决了地方综合性大学优质课程建设缺乏标准，建设

体系不科学、不系统的问题;

(三）解决了地方综合性大学优质课程建设路径单一、效果

不佳的问题

2.成果解决教学问题的方法

2.1创新了优质课程建设理念。提出了“反映时代、社会和

人的发展要求，强化基础、特色和应用”的优质课程建设理念。

固化了学科发展的必威体育精装版成果,吸收了少数民族区域社会实践成

果，彰显地方综合性大学人才培养定位，体现了地域文化特色。

2.2确立了优质课程“五化”建设目标。提出了优质课程

“综合化、地域化、现代化、信息化、团队化”的建设目标，并

进一步明确了课程各要素建设目标，满足了优质课程建设标准的

需要。

2.3提出了优质课程建设的“五个”原则。突出“以生为

本”原则:在课程内容设计中，以充分发挥学生主体作用为主;引

领与适应相结合原则:课程建设中避免急功近利，注意适应的同

时，发挥引领作用;规范建设与特色发展相结合原则:在保证规范

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建设基础上，突出打造特色;以能力培养为核心，知识、能力与

素质协调发展原则;微观课程独立化、中观与宏观课程耦合化原

则:课程内容既要避免重复保持其相对独立性;又要促进交叉与渗

透，提高综合解决问题能力培养。

2.4创建了“四维一体”优质课程建设体系。在课程建设理

念、目标与原则指导下，创建了“四维一体”建设体系。“四

维”即:开展以教材建设为标志的课程内容改革维度、以创新教

学方法与手段改革为核心的教学模式改革维度、以国内外优质课

程资源引进和地城课程资源开发为核心的课程资源建设维度、以

带头人提升、梯队培养为核心的教学团队建设维度;“一体即:建