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高中化学教研教学工作总结（通用6篇）

高中化学教研教学工作总结1

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、

优化思维、提高潜力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接

关乎高考成绩。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开

学初对高三化学教学进行了详细的计划，注重教学过程的把握，

根据高三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。

一、研究信息，把握方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学

教学过程中所面临的第一个问题，虽然我是多次上高三，但是这

是课改的第一年，要解决好这个问题，就务必对一些信息进行研

究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任

务奠定基础。

1、研究全国个性是课改区近年高考化学试题。纵观每年的

高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定

性，始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国或者本省

高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，就能发现它们的一

些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求

等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题

特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。作为福建省

新课程的第二届，研究去年的高考的特点尤显得重要。

2、关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相

比较，此刻使用的新版教材发生了很大的变化，如资料的调整，

实验比重的加大，知识的传授过程渗透了思想和方法，增加了研

究性学习资料、新科技和化学史等阅读材料。很显然，这些变化

将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将

有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3、熟悉考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是

化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深入研究，尤其是考

纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试

题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，

在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复

习的方向。

4、合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、

课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、络信息等。但是，这些资料的使用

务必合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身务必投入题

海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，

皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时光。

二、摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复

习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时光和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中务必持续清醒的头

脑，努力处理好下方几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它

的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就

是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学

化学知识系统化、结构化、络化，并在教材基础上进行拓宽和加

深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，

以复习资料代替教材。我们以《走向高考》作为主要复习书，在

复习的过程中注重随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和

延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复

习下一节之前完成基础知识部分，弄清自我的不足，上课做到有

的放失。

2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，

没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习

的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中

学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素

及其化合物、基础有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概

念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的

组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化

合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、

归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要

时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学

反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、

结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础知

识和技能一一过关。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基

础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切

的