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第50卷第2期河南大学学报(社会科学版Vol.50No.22010年3月Journal

ofHenanUniversity(SocialScienceMar.2010

论当前国际教育研究现状、实践发展特点及启示

王振存

(河南大学教育科学学院,河南开封475004

摘要:教育理论研究的深化、教育实践的拓展需要有国际视野和长远眼光。

当前国际教育研究现状为:1.领域导向研究:重视基础教育、职业教育、高等教育的

研究,忽视成人教育、学前教育研究;2.国别导向研究:重视发达国家教育成功经验的

研究,轻视发展中国家、欠发达国家的教育发展中存在的问题的研究;3.问题导向研

究:有关教育的投入、政策、质量、公平等问题备受研究者的关注;4.实践导向研究:

全纳教育、公民教育、教育变革亟待加强;5.方法导向研究:研究方法多元化与单一

化的矛盾有待化解。当前国际教育发展特点是:1.实施教育优先发展战略,努力建设

人力资源强国;2.构建终身教育体系,创建学习型社会,促进教育终身化;3.促进教育快

速发展,推动高等教育大众化、普及化;4.追求教育公平,促进教育均衡化;5.提高国际

竞争力,推进教育国际化。了解国际教育研究现状及其发展趋势对我国教育改革与

发展有如下启示:在深入研究教育规律的基础上,科学制订教育发展战略规划;走教育

优先发展道路,实施“教育强国”发展战略;关怀弱势群体,推进教育公平;构建终身教育

体系,推动学习型社会建设;实施“五大教育品牌战略”夯,实“教育强国”战略基础。

关键词:国际教育;研究现状;实践发展;特点;启示

中图分类号:G44.2文献标识码:A文章编号:1000-5242(201002-0120-15收稿日

期:2009210211

基金项目:2009年度河南省哲学社会科学规划项目“文化视阈下河南城乡基础教

育公平研究”(2009CJY008阶段性成果;2008年度河南省教育厅人文社会科学研究项

目“河南高中新课程改革理论与实践研究”(2008-GH-026阶段性成果

作者简介:王振存(1977-,男,河南滑县人,河南大学教育科学学院教育科学研究所

讲师,博士生。

“不谋万世不足以谋一世,不谋全局不足以谋一域”。我国是典型的人口大

国、农业大国、发展中大国,今后20年中国政府致力教育与人力资源开发的宏大战

略目标是,全面创建世界最大的学习型社会,即努力把沉重的人口负担转化为丰富的

人力资源优势;把教育大国发展成为教育强国;把人口大国建设成人力资源强国等。

[1]324要实现上述宏伟目标,我们应当具有广阔的国际视野,充分汲取先进国家、地

区的宝贵经验,从国家发展的高度去规划教育发展战略,重视教育的发展,高度重视国

际教育研究、剖析国际教育研究现状、总结国际教育发展特点,这些做法对深化我

国教育理论研究和教育改革,推动教育实践,具有重要的意义。

一、国际教育研究现状

随着教育发展趋势国际化的不断增强,国际教育研究受到了研究者的高度

关注,研究视阈不断拓展,研究方法日趋增多,研究成果更加丰富,研究者的反思意识不

断增强。

(一领域导向研究:重视基础教育、职业教育、高等教育的研究,忽视成人教育、

学前教育的研究研究者从基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、学前教育等

不同领域对国际教育进行了全面研究。

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1.以课程改革为中心的基础教育研究。随着我国第八次基础教育新课程改革的

全面实施,西方发达国家基础教育课程改革的先进理论和实践经验成为我国国际教

育研究的重点。《透视国外基础教育课程改革》一文,通过对俄罗斯、美国、法国

等国基础教育的考察认为,国外基础教育课程改革呈现出如下动向:注重学生学习基

本能力的提高;强调价值观教育和道德教育;注重学生的创造性与开放性思维的培养;

尊重学生的经验,发展学生的个性。[2]《新世纪发达国家基础教育课程改革的背

景、理念及启示》一文认为,最近十多年里,世界范围内的课程改革浪潮此起彼伏,发

达国家都致力重新构建本国的教育体系以迎接新世纪的挑战;课程改革树立了追求

高质量的民主、促进学生全人发展和终身学习、实现科学与人文协调发展等的崭新

理念。[3]《芬兰基础教育课程改革的整体设计与实施浅析》一文指出,自1968年以

来,芬兰基础教育改革的实施经历了从中央到地方,再到以地方和学校课程改革为中

心的发展过程。芬兰基础教育课程改革是以学生为本,注重学生的全面发展