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2024年四年级上册语文教学计划(汇编篇)

四年级上册语文教学计划1

一、学生情况分析

我班有48名学生，男生27，女生21。学生思维相当活

跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也

较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生

学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫

了，学习好习惯有些放了?还有几个孩子打上课铃以后迟迟

不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和

意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观

念不够强，缺乏最基本的纪律观念?看来，教学的着眼点不

应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而

应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32

篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有

8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，

按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执

著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第

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六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学

习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体

现整套教材的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出

的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写

中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读

课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出

的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续

安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题

中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中

的发现或得到的启发。也可以做做实验或搞搞小发明。一个

安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每

组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4

篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精

读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需

要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供

课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

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本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，

分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为

了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包

括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读

课文中会读会写的词语组成。“读读记记”是由精读和略读

课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。

表(一)是要求认识的字，200个。表(二)是要求会写的字，

200个，以供复习之用。