项目式学习在初中化学复习课中的实践与思考 .pdfVIP

项目式学习在初中化学复习课中的实践

与思考

摘要：化学是一门抽象而又具体的学科，它是一门以实验为基础的科学，需

要学生具备一定的动手实践能力和创新思维能力。而初中化学复习课是学生复习

和巩固化学知识的重要途径，是提高学生化学素养和培养学生综合素质的关键。

但是传统的复习课程往往过于死板和枯燥，难以激发学生的兴趣和动手实践能力。

因此，如何创新复习课程的教学方法，提高学生学习兴趣和综合素质，是当前教

育界关注的热点问题。项目式学习它以学生参与真实的项目活动为核心，通过自

主学习和合作学习，培养学生的动手实践能力、创新思维和解决问题的能力。本

文将探讨项目式学习在初中化学复习课中的实践与思考，以期对教学实践有所启

示。

关键词：项目式学习；初中化学；复习

项目式教学是指以项目问题为出发点，将学生作为项目学习与执行的主体，

充分发挥项目问题的驱动价值，促使学生在教师及项目问题的共同引导下，对教

学内容进行深入探究，并在分析问题、完成项目任务的过程中掌握相关知识，提

高解决问题能力的新型教学方法。项目式教学对于提升课堂教学质量有着重要的

现实意义，可以为学生综合素养的提升奠定坚实基础。在初中化学教学中，教师

应积极探究项目式教学法与化学教学相结合的具体模式，以促进化学教学质量提

高。

一、初中化学项目式教学的实施意义

（一）充分凸显学生的主体地位

应用项目式教学模式开展初中化学教学可以充分凸显学生在化学课堂上的主

体地位。具体表现在以下三个方面。第一，化学教师可以在教学工作开展的过程

中设置多个维度的项目式教学任务，并结合学生的实际能力对项目式教学任务进

行分配。这样，学生的主体性都可以得到充分体现。第二，在初中化学教学过程

中，教师可以结合学生的实际学习情况，利用现有的项目互教手段，开发新的项

目式教学手段，以确保学生的实际学习需求得到充分满足。第三，为提升初中化

学教学质量，充分发挥项目式教学的价值，教师在规划项目任务时要对学生的兴

趣点形成全面而正确的认识，以保证项目式教学可以有效调动学生的学习积极性，

促使学生更加积极主动地对初中化学知识展开探究学习，进而更全面地掌握相关

知识内容，并逐渐养成良好的自主学习习惯。这样，在接下来的学习中，学生可

以更好地发挥主观能动性，真正成为初中化学课堂教学的主体。

（二）有效提升初中化学教学实效

在传统初中化学教学模式中，教师完全按照教学计划开展教学工作，难以充

分调动学生的主观能动性，甚至还可能会让学生产生厌倦情绪，因此教学实效不

理想。项目式教学可以改变这种状况。在项目式教学模式下的初中化学教学中，

教师可以结合学生的兴趣爱好对教学模式进行开发，基于学生的学习规律对教学

内容进行设定，鼓励学生优先选择自己喜欢的项目内容进行学习，这有助于学生

对学习时间的合理安排，促进学生学习效率的提高。另外，项目式教学还可以促

使全体学生都积极参与到化学项目的探究学习中，主动与教师、其他同学进行互

动交流。这样，学生的团结协作能力及集体意识会得到有效培养，课堂教学效果

会得到显著提升。

二、项目式学习在初中化学复习课中的实践

（一）设置化学实验探究

在初中化学的复习课中实施项目式学习，可以有效提高学生的实践能力和探

究精神。为了设置化学实验探究，教师需要考虑以下几个方面。首先，教师应该

设计实验的目的和问题，让学生清楚知道这个实验的目的是什么，要解决什么问

题。对于“镁带的燃烧”这个实验，可以设置如下目的：观察镁带在空气中的燃

烧现象，探究镁带燃烧产物的性质。其次，教师需要设计实验的步骤和流程，让

学生能够顺利地进行实验。对于“镁带的燃烧”这个实验，可以按照如下步骤进

行：取一小段镁带，用砂纸轻轻打磨，使其表面光滑；用镊子将镁带固定在实验

器皿中；点燃镁带，观察燃烧现象；将燃烧后的产物放入试管中，加入一些水，

观察现象，得出产物的性质。再比如，在“二氧化碳制取的研究”这一课题中，

学生的探究目标可以是深入理解二氧化碳的性质和制取原理，掌握制取过程中的

实验操作技能，了解二氧化碳在生活中的应用和对环境影响等。在设计完实验流

程之后，教师应该引导学生选择合适的探究方法。学生可以通过查阅相关资料、

进行实验操作、进行讨论等方式来获取信息和解决问题。在实验操作中，学生应

该注意实验室的安全性和实验操作的精确性，确保实验过程的顺利进行。最后，

在探究实验结束后，教师应该帮助学生总结探究成果，并让学生进行展示和分享。

通过展示和分享，学生