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《初中学段“项目式学习”设计及实施策略研究》课题研究阶段成果材料

尊敬的各位领导、专家，各位同仁：

大家下午好！我先作一自我介绍。我来xx教师进修学校。首先感谢中国教育学会、xx

市海淀区教师进修学校等单位为我们搭建了这样一个与兄弟省市相互交流的平台，分享经验，

碰撞智慧，收获友谊。

xx年5月5日，由xx主持申报的“初中学段‘项目式学习’设计及实施策略研究”，经

全国教育科学“十三五”规划xx年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型

实践研究”总课题组专家组评审，已批准立项为其子课题.本课题研究的主要问题是“项目

式学习”在初中学段各学科课堂教学中的运用，以学习方式的改变撬动传统教学方式的改变，

以促进学生核心素养发展；研究目标是在初中学段课堂教学中，结合县域学科实际，通过开

展各学科“项目式学习”设计及实施策略研究，从关注“教师的教”转向“学生的学”，找

到打通知识技能到核心素养的通道，进而将研究成果在县域推广；研究内容为研发典型的学

科课堂教学案例，提出相应的教学设计方法与思路，提炼出有效的学科教学实施策略等。目

前，课题组已完成前两轮实践研究。

一、研究的进展

自课题实施以来，本课题组围绕研究内容按照技术路线图有序推进研究进程，使静态化

的方案转化为动态化的实施，课题组人员热情饱满，态度积极，本课题已取得阶段性成果。

1.在课题研究中强化理论学习.课题组召开多次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多种

形式强化理论学习，并以集中学习和个人自学相结合的方式推进，在xx省教育科学研究所

李学红、清华附中翟暾（籍贯井陉人）等专家的指导下，课题组成员先后学习了刘景福的《基

于项目的学习模式研究》、杨洁的《多元智能理论视野下的项目学习》、吴莉霞的《活动理论

框架下的基于项目学习的研究与设计》、任伟的译著《项目学习教师指南——21世纪的中学

教学法》等与课题研究有关的著作。同时，充分利用网络资源，查阅、梳理与课题研究相关

的文献与网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师在学习中写读书笔记、心得，定期交

流、讨论、总结，以提升和拓宽他们自身的理论素养。

2.充分利用xx中学是xxxx附属学校的区位优势，重点在七年级10个班尝试课题研究。

落实集体备课制度，每两周进行一次集体备课，专题研讨课题实施过程中的教学点滴，解决

疑惑，开展经验交流。

3.加强听课、评课，研究“项目式学习”模式。每学期课题组指导的教师之间互相听课

不少于10节，并互相评课。每位课题组核心成员依照课题研究的教学模式，对每位教师的

课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方

面进行评课，期末共有15名教师评为校级优质课教师。

4.采用“走出去，请进来”的方式，构建课题交流平台.在xx的支持和协助下，我们积

极组织课题组所有老师参加各种教学观摩、学习活动。xx年7月12日-15日，我们组织xx

中学12名教师代表参加了在银川市举办的“基于核心素养下的全国中小学课堂转型与教学

创新银川峰会暨全国中小学课堂教学风格与教学特色创新成果博览会”，通过“优质课示范+

特色课赏析+观课议课+微型报告+地区推荐课堂成果观摩+沙龙对话”的形式，让参会学员有

机会与名师一起创课、观课、品课、议课进行深度对话，参训教师眼界大开，“踏花归来马

蹄香”！

10月初，xx与邯郸学院合作，实施了为期10天的“国培计划（xx）”——xx省乡村中

小学教师初中语文“菜单式”送培到县项目，该培训以任务驱动为主线，实施主题式培训，

包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，先后聘请了全国五一劳动奖章获得

者、正高级教师、邢台一中孙彦勋校长、xx大学王硕旺教授等六位专家作专题讲座。借此

机会，我们组织xx中学全体语文组教师全程参与该项目培训，并请各位专家“零距离”为

课题组教师释疑解难，他们如沐春风，如饮甘霖！

12月，我参加了在xx教育学院举办的“国培计划（xx）”——xx省中小学教师初中语

文学科省外研修，并在沙龙上作了《“项目式学习”在初中语文课堂教学中的运用》的交流

发言，赢得了学员的广泛好评。

xx年1月，作为子课题负责人代表，我在xx通州区教师研修中心作了课题研究中期检

查报告典型发言，支瑶校长予以高度评价。

二、阶段性成果

通过一年多的实践研究，取得了初步的研究成果，阶段性成果显著。

（一）实践性成果

1．课题组核心成员研发出两