项目化学习在初中音乐课堂中的应用研究 .pdfVIP

项目化学习在初中音乐课堂中的应用研

究

摘要：在我国不断深化的教育改革中，作为一种新型的教学思想，项目化教

学日益引起广大教师的重视。在中学音乐教学中引入项目化学习是一种新的教学

方式。教师在教学中既可以培养学生的创造性思维，又可以锻炼他们的动手能力。

因此，在中学音乐教学过程中，教师应主动把这一新的教学方式与中学音乐教育

相结合，从而达到提高教学效果和促进学生全面发展的目的。

关键词：初中音乐；项目化学习；应用研究

前言

项目学习是以杜威的实用主义和建构主义教学理论为指导的研究性学习模式，

旨在通过教学实践来提高学生的综合素质。项目学习是一种全新的教育方式，它

的实施要注重过程而非注重结果。目前，如何把教学理念和项目学习相结合，已

成为教育界十分关心的课题。教师要把教学理念和项目式学习有机地结合起来，

既可以改善目前中学音乐课的教学状况，又可以促进学生的自主性，从而使中学

音乐教学更加有效。

1.初中音乐课程的教学现状及分析

1.1缺乏对课时的科学调配

必威体育精装版修订的《中学音乐教学大纲》中，明确规定，在中学音乐课上，每周应

至少安排两节课时。尽管大多数学校都能遵守新课程标准，但还是有一些学校坚

持自己的原则。造成这一状况的原因是缺少专门的音乐老师，或是由于学校对升

学率的重视，从而影响了中学音乐课程的教学质量，同时也制约了学生的综合素

质。

1.2初中音乐课教学不够重视

中学音乐课程在中学和父母的心目中的地位参差不齐，是决定其思想观念的

重要因素。长期以来，受应试教育的熏陶，许多父母都把学习的重点放在了考试

上。对于学生而言，音乐课并不是很重要，而且，这并不是考试的必修课，所以

他们也不会在这上面花费时间去学习。

但有的学校会举办一些团体活动，比如合唱，其实很多家长都更支持同学们

一起参与，既可以丰富同学们的课外活动，也可以锻炼他们的社会技能。

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学器材已在国内许多学校中普及，教育

界对其使用状况也十分重视，并每年都会定期进行更新。但是，在实践中，许多

学校对音乐课的重视程度不够，并没有相应的设备，有的学校甚至连基本的音乐

教室都没有，更别说为学生提供专门的音乐教材了。

1.3教师的综合素养有待提升

目前，我国越来越重视素质教育，而中学音乐作为培养学生综合素质的重要

手段，对教师的综合素质要求也越来越高。因此，中学音乐教师必须在创新教学

方式、充实教学内容、适应学生的反馈等方面不断地提升自己的综合素质，以适

应现代教育的需要。此外，有些学校缺少专业的音乐老师，就会从外面请一些临

时的老师来代替。然而，由于新课程改革的推进，教育部门的要求是：注重学生

的综合素质，增强学生的课堂经验，而许多老师却把所有的精力都集中在提高学

生的考试成绩上，忽视了学生核心素养的培养。

2.项目化学习在课堂中的设置对策

2.1改善音乐课堂“教”与“学”方法

课程教学的核心是教学理念的转换，以学生为教学目标、组织内容、选择方

法、评价方式的核心。音乐专案学习以学生为中心，关注音乐的基本概念和基本

知识，教师在倾听、理解学生的音乐偏好的同时，创造出符合学生需要、感兴趣

的音乐问题情境，并运用探究式的、可操作的音乐教学活动，激发学生在音乐问

题上进行对话、探究，以达到音乐的审美体验与交流[1]。

2.1.1选择学生感兴趣或与他们生活相关的内容

学生的兴趣对教学计划的执行起着推动作用，因此，要充分认识学生的爱好

和爱好，就必须做好充分的准备。此外，课题选择与学生的人生体验紧密结合，

也是一种对学生的吸引力。虽然部分课程标准中的教学目标可以延伸到单一的音

乐教学中，但教师也应从学生的兴趣出发，选择合适的教学内容。

2.2音乐项目的资源条件及管理工具

2.2.1学校方面

学校在教学中的支援，主要是从器材、场地等两个方面进行。在实施特定的

音乐项目时，需要对所需的资源进行合理利用，而有些学校不能提供相关的教学

资源，可以通过其它方式来实现。例如：音乐教具，乐器，计算机，展板，书籍

等。

2.2.2学生方面

学生要所获得的经验、知识、技巧、时间和精力。如学生要搜寻有关的音乐，

必须要有网路搜寻的技巧；与同学合作创作二声部合唱，要求有一定的歌唱技巧

和合作能力；学生们要想把音乐的效果说得更好，就必须要有PPT的技巧，这些

都是对学