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“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案

“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案

为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先进行方案制定

工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政

策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编收

集整理的“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方

案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、课题名称

“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”

二、课题的提出

（一）提出的背景

新课程背景下的课堂教学明确要求：教师要传授给学生解决问题

的思路、途径和方法；学生的数学学习活动应当是在教师的组织和引

导下，通过动手实践、合作交流、阅读自学等途径，探究问题解决的

思路方法。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：过重的课业负

担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。减轻课业负担已经成为

学校、家庭、社会共同努力的课题。20xx年11月，辽宁省教育厅发

布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，要彻底改变传

统的题海战术的理科教学方式，将减轻学生负担落到了实处。20xx年

7月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义

务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步提出“全

面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的任务和要求。

但是，走出题海、少留作业之后学生的学习发展如何保证呢？只

减负还不行，尚需增效。培养学生的综合能力、学习习惯、学习方法

显得倍加重要了。深入研究表明，数学解题能力成为限制学生数学成

长的重要因素之一。

综上可见，数学教学对解题能力与解题策略提出了新的更高的要

求，对农村初中基础相对薄弱的学生来说更是重中之重。如何处理、

设计有效、实用、科学的解题策略，提升学生的解题能力已经成为减

负背景下的当务之急。

（二）研究现状综述

从目前资料收集、调查情况来看，国内对提高学生的数学解题能

力已经有多年的研究，研究的内容主要集中在提高教学质量的研究、

应用题解决问题策略的研究、分类解题能力或解题策略等方面，真正

对符合农村乡情、校情、学情特点的研究不多，且都没有减负这样的

大背景和要求，不适合在农村学校推广。

本课题在进一步深化其他课题研究成果基础上，重点针对农村初

中学生的实际情况，立足适合推广的原则，将审题、答题、思路分析、

有效策略、兴趣研究有机融合在一起，形成对解题能力的全面思考。

更适合今后在农村初中应用推广。

（三）研究的理论依据

1.布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的

过程，而不是被动地接受知识。学生解题能力的提升应以学生为中心，

针对农村学生学习过程中存在的问题加以引导，要注重激发学生主动

性、探究性，从而实现有效提升。

2.建构主义的`教学观。提升学生的解题能力要从学生实际出发，

以深入了解学生真实的思维活动为基础，注重激起学生的思考和反思，

引起学生必要的认知冲突，不断探索解题的好方法。

3.中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《中国教育改革和

发展纲要》和《课程标准》的指导精神。

（四）选题意义和研究价值

在当前减负背景下数学解题能力提升策略的研究成为必要，这是

对有效教学的再探索。分析思路、探求途径，发现规律、掌握方法是

培养学生解题能力的核心和关键，提升学生解题能力能将学生从题海

教学中彻底解放出来，符合当前减负提质的教学要求。本课题将从学

生的认知过程及心理活动出发，将理论与操作相整合，引导学生深思

维，在尝试解决问题的过程中逐渐领悟解决问题策略的方法及规律，

使学生能灵活掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力，

发展学生的创新精神和实践能力。

三、课题的界定

农村是以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方，教育层次与城

市差别较大。

初中，是中学阶段的初级阶段，初中学生是7--9年级学段的学生。

数学解题能力是一种综合能力,是数学能力的核心内容，一般是指

综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律，对数学问题进行

分析、解决的能力。

提升本意指使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。

本课题中是指解题能力比原来高，是课题研究的目标。