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2024年幼儿园剪纸活动计划

托班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需

要老师的一对一教育。因此，对于托班孩子而言，这种以个别教育为

主的区角活动正适应了这种需要。

维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教

育就要遵循托儿的这一特征，积极创设良好的环境，让托儿在开放的

时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创

设适宜的区角环境，让托儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在

比较宽松、随意的氛围中促进托儿各方面能力的发展。基于这些理

论，我们在托班尝试开展了区角活动，并获得了一些经验。

一、环境的设置

托儿的活动指的是托儿和实际的活动对象相互作用的过程或者说

是托儿实际操作活动材料的过程。这种活动以托儿通过自主性实践获

得直接知识经验，并在发现和解决实际问题过程中发展初步实践能力

和初步创造能力为主要特征。

因而要让托儿活动，让托儿在活动中发展，为托儿提供适宜的活

动环境是关键。同时，新《纲要》也明确指出：“环境是重要的教育

资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一切

都向我们指出了环境的重要作用.

时间稳定，井然有序

我们把托班的一日活动分成了几大块：区角活动、生活活动、集

体教育活动和户外体育活动。区角活动的时间就安排在每天上午来园

至九点，这样使得早上来园的活动和区角活动有机的结合起来，每天

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孩子来园的时候也就成了他参加区角活动的时候。这样的时间安排使

得托儿一开始就能自主的选择活动内容，减少了集体听老师的交代和

要求的时间，让托儿每天都能很自然的进入区角活动。当托儿多次经

历了这样的活动安排，并知道活动的内涵后，便不再依赖于教师，变

被动等待教师的安排为主动投入一个个区角活动。

空间错落，富有情景

每个区角都有独特的材料和活动方式，要做到让每个幼儿都能活

动起来，但又互不干扰，我们尽可能利用活动室内的每一个角落。

根据托班孩子的年龄特点和他们的兴趣所在，我们为托儿设置了

操作区、图书区、娃娃区、建构区、玩米区等区角。看书就选择光线

明亮、比较安静的区域;操作活动，安排在柜子和桌子前，这样便于材

料和展示自己的作品;建构游戏的材料多，就安排在地板上，木头积木

声音响，就在地上铺上泡沫拼板，减轻声音;托班的孩子喜欢抱娃娃，

而且他们总是以独立玩为主的，为保证幼儿有宽敞的场地，我们在活

动室的一角铺上鲜艳的泡沫拼板，这样既减少杂音，其实也为幼儿规

定了活动的范围。

间隔合理，隐含教育

在区角的设置中，我们充分考虑到环境的隐性作用，让环境会

“说话”，以此来培养托儿良好的习惯。我们为每一份活动材料都设

置了一个“家”，在每份材料的筐上和放筐的“家”里都贴上了托儿

十分喜欢的卡通图案，这样每次托儿操作了之后，都能按照筐上的图

案找到相应的家，养成了良好的收拾习惯。

二、材料的投放

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材料是孩子开展区角活动的物质基础，是孩子建构知识的依托。

孩子就是在不断的、主动的操作材料的过程中获取信息、积累经验和