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2024年中小学教学管理工作评价标准--第1页

中小学教学管理工作评价标准

评价

项目评价标准

单位

校长为教学工作第一责任人，教学工作领导分工明确，教学工作中心地位

得到确立；认真落实教学工作会议精神，宣传到位，执行效果好；教学管

组织理档案建全；工作管理规范。构建学校校园文化体系，推进杨靖宇精神进

领导校园，“一训三风”深入师生内心。认真落实《吉林省义务教育教学常规

制度（试行）》和《靖宇县提升教育教学质量实施方案》，有具体可行的实施

措施方案和切实有效的保证措施。教学常规管理制度健全，内容科学规范。认

真制定学校及各部门的年度（学期）工作计划，对各种计划的执行情况有

检查记录，年终对各项工作有总结。关注骨干教师使用与新教师培养。

课程方案、课程设计、课时计划符合国家、省厅要求；认真落实三级课

教课程程，做到课程方案完善，课程管理规范；开全课程，开足课时，教学进度

学设置适中。

行学校制定《教学常规检查实施方案》，明确检查目的、检查时间、检

政查项目、检查方式、检查重点等；执行《教学常规检查实施方案》效果教

管好，多形式开展抽查、全查、随机检查等工作，记录详实；每次常规检查育

理要形成检查通报；坚持定期检查与不定期抽查相结合方式，每半月至少1科

7常规次教案或作业批改检查；学科组建设有成效；学校教学开放日或开放周、

分检查家长开放日、开学典礼和毕业典礼等活动的开展。学校加强检查指导教育

教学各个环节和质量监控，规范教师备课、上课、作业布置与批改，严格

执行有关规定，切实做好“减负”工作，保证学生作业负担适量、考试与

质量分析的基本要求;课后服务课程设计合理;学校体艺卫工作正常开展且

有特色;“书香校园”建设有效果。

质量落实教学质量分析报告制度，业务校长做学期教学质量分析报告，教学质

管理量分析会有实效。

倡导和推广“呼唤情趣、灵动课堂”的课堂教学理念，建设适合学校发

教学

展、符合教学规律、操作性强的课堂教学模式或教学改革课题，形成自己

改革

的教学特色。

校本级课题：课题确立要立足校情、学情和课堂教学实际，坚持低起点、

小台阶、体验成功、促进发展的原则，全面落实“呼唤情趣、灵动课

堂”的课堂教学理念，以此创设教学情境，激发学生学习兴趣，通过灵活

多变的教法及愉悦的师生互动来提高课堂教学实效。各级科研课题的确立

教

各级课和实施要注重传承，突出特色，同时要接地气、有实效，成果具有可行

育

题研究性、引领性，有推广价值。