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高中语文教学创新策略探讨篇

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第一篇：高中语文教学创新探讨

创新的高中语文教学需要教师打破传统的教学理念，

在教学中培养学生思维能力的同时，敢于将旧的教学理念转

变为新思维的教学方法，围绕以学生的学习为主，倡导以学

生为主体的思想，始终以学生的长远发展为主要任务，使学

生在学习中积极主动地学习，努力探索和挖掘新知识。作为

高中语文教师，我们不能一味地在追求升学率的情况下，忽

略了学生的全面发展，教师要充分考虑学生的综合能力发

展，全面吸收和接纳知识。教育要与时俱进，教师也要紧跟

时代步伐，将现代化的教学手段正确地运用到教学中，不断

地学习，提高自身的专业素质水平，才能将有效的教学方法

合理地运用于学生，更好地传授给学生知识。例如，在讲解

《红楼梦》一课时，单靠书本上的知识学生可能无法全面体

会当时的情景，把电视剧和电影片段与课文有效地结合起

来，使学生在观看的过程中把知识理解得更透彻。因此教师

应当顺应时代的发展，进行有效的创新教学，才能真正实现

新课程的要求。

在传统的教学中，高中学生的语文作业大都是多多益

善，学生往往为了完成学习任务而应付差事，无法保证作业

的高质量，导致对学过的知识记忆不深刻，失去了布置作业

的意义。作业是对之前所学内容的一个总结，也是复习的过

程。教师巧妙地设计作业，以学生的身心健康发展和语文素

养发展为主要任务，让学生勤于写作业，从作业中发现更多

知识，拓宽学生的知识面。在设计作业时，要改变机械式的

作业形式，以激发学生兴趣为前提，设计充满趣味性的作业，

充分促进学生的个性化发展。例如，在学习了《云南冬天的

树林》一课后，了解了作者描述云南冬天的特点，让学生想

象北方的冬天与南方的冬天有什么区别，一片树叶落下是一

个什么样的过程，学习作者尊重自然，尊重和感受自然的美。

教师可以引导学生运用自己所熟知的南方冬天写一篇短文，

并且课堂上说出自己写这篇短文的意义，选取优秀的作文进

行评价，充分发挥学生的写作水平。教师在设计作业时还要

根据学生的个性化特点设计不同的作业，学生接受知识的能

力不同，学习进度也不同，因此教师要选择不同层次的作业

分配给学生，让学生选择适合自己的作业习题。例如，在学

习了《声声慢》之后，教师为学生布置不同层次的作业：背

诵这首诗；说说诗中叠词包含的情感思想和内涵，练习所学

过的古诗，说出叠词的修辞手法有哪些；比较《虞美人》与

《声声慢》关于“愁”有什么区别。对于三个不同的问题，优

生可以通过网络查找资料，并且扩展性地找出问题，对于接

受能力较弱的学生可以选择性地回答问题，使学生的作业形

式不再呆板、枯燥。教育必须现代化、灵活多样化才能进步。

高中生由于面临高考的压力，学习任务繁重，教师为

了学生的成绩，往往会忽略学生学习知识的过程。学生是课

堂的主体，教师是传授知识的实施者，课堂上学生只有亲身

实践体会才能发现自己的缺点，完善不足，从而能更好地进

行自主学习。例如，在阅读中，教师要引导学生学会自读、

精度和略读，让学生带着目标进行阅读，通过自我体会和感

受，形成清晰的对比认识，然后再联系学习和生活中原有的

认识，进一步领会课文的用意，从而提高创新思维能力，在

不断联想中发挥学生潜在的思维能力，注重分析能力。在高

中语文教学中，创造力发挥的条件是民主，只有民主才能解

放思维，创造力才能发挥到极致。因此，教师要为学生创造

一个自由发挥的课堂环境，使学生在和谐、轻松的课堂上充

分发挥创造力和想象力，大胆表达自己的思想感情，教师与

学生建立平等的师生关系，消除学生的抵触心理，从而能够

展开对问题的独到见解，提出不同的问题，找出不同的解答

方案，从而极大地提高学生的创新积极性和主动性。在高中

语文教学中教师要适应新课改要求，树立正确的教学理念，

改变传统的教学模式，努力为学生制定新的教学方法，合理

地设计作业，优化我们的高中语文课堂，只有这样语文课堂

教学才会更加具有吸引力，语文教育的创新之路才会走得更

远。

作者:曹龙春单位:浙江省义乌市第五中学；浙江省磐

安中学

［1］吴玉英.高中语文教学中学生创新思维的培养［J］.

才智，2016.

［2］王艳茹.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养

［J］.考试周刊，2015.

第二篇：高中语文创新课堂教学探讨

新课改大背景下，高