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情景教学法开题报告(共10篇)

：教学法开题情景报告情境教学法教法研究情境

教学法的作用情境教学法现实意义

篇一：情境教学有效性研究开题报告

初中课堂教学中创设情境有效性研究

开题报告

河北省临城县鸭鸽营中学

一、课题的选题

（一）课题研究的背景

当前，很多学生学习恐惧、厌倦，由此引发教育教学效果停滞

不前，甚至下降。而与之相对的是众多名师的课，却是有声有色，

学生的积极性高，教育教学效果也是有目共睹的。学生创设，并

不断优化形式多样的教学情境上，正是这些情境让学生入迷入痴，

学而不厌，让学生身临其境，流连忘怀，使学生产生浓厚兴趣，

激发学生向上的动力。可见，教师若要提高教育教学效果，就必

须努力创设，不断优化教学情境，以激发学生学习兴趣。

临城县各中小学正在开展“双自主、四环节”教学法的研究和

实施，导学案被引入课堂，要引导学生积极的开展探究合作，离

不开情境教学，而且在初中课堂教学有效创设情境研究将极大地

促进“双自主、四环节”教学法实施，它必将大幅度地提高教育

教学质量

（二）国内外的研究状况

国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多，也取

得了一些成果，有一些优秀的论文在报刊上发表，一些经验也比

较成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系统性。（例如：

对如何创设问题情境研究较多。）而且，事例性较强，出现就课论

课的情况，有的凭空猜想，缺乏依据，没有从心理学，生理学等

方面进行理论研究，缺乏一定的科学性。

（三）课题研究的意义

本课题旨在对如何“科学”创设教学情境，开展有效的情境教

学进行研究。将从学科特点出发，通过对实验情境、问题探究情

境、生活情境、多媒体情境等各个方面进行有效性的创设研究，

对课堂教学环节中情境的合理创设时机进行研究，从而对整个教

材的情境教学有一个全面的把握和设计，使之更好的为提高课堂

教学的效率服务。使情境素材紧紧围绕教学目标展开，使之真正

发挥出课堂教学中激发、引导、促进、贯穿等作用，既激发兴趣，

又有利于学生掌握知识，提升能力。通过课题研究为平台，促进

教师教学观念的转变。创造性地开展各种教学活动，

改进和探索教学方法，实现课堂教学工作从经验型向理论型转

变，使教学素材从零散性转向系统性、科学性转变，不断调整和

充实教学的内容，提高教师的教学素养，创建优秀教师群体。

二、课题界定

情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，

根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与

认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极

的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，

以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养

能力、发展智力的一种教学活动。课堂教学如果没有有效情境创

设，难以激发学生的求知欲望，难以保持学生长久的学习兴趣和

动力。有的老师在教学中能注重创设各种情境，希望利用各种现

实、生动、丰富的情境去激发学习者本身的积极参与、内化和吸

收，满足学生自我实现的需要，促进学生自我发展的变化过程。

但是，由于缺乏对有效情境的把握，有些课堂教学中情境设置控

制不当，在一堂课后学生的脑海中只留下情境，而没有掌握相关

的学科知识，这就是无效的情境教学。基于以上认识，

三、课题提出的理论依据

新课程理念下的三维目标要求。

教师明确三维目标中，知识与能力目标是“学会目标”是基础，

过程与方法是“会学目标，是灵魂，情感态度价值观是“爱学目

标，是动力，这三维目标缺一不可，相辅相成。因为树立三维目

标更能突出学生，淡化老师，为学生的个性张扬。苏霍姻林斯基

说过：“教师高度的语言，在极大程度上，决定学生在课堂上脑力

劳动的效益。”

巴班斯基指出：“没有教学方法上的丰富多彩，就没有教学内容

的现代化”。所以我们必须灵活多样的变幻教学方式，激发学生的

主动性，积极性，充分发挥学生的主体地位。时时地启发学生丰

富的联想和想象，从而开发学生的智慧和潜能，进一步开展了有

效教学达到了优化课堂教学，创设教学情境的目的。

四、课题的创新点

本课题有以下创新和突破：

（1）理论和实践相结合，在实施“双自主、四环节”教学法中

进行创设情境有效性的研究，相辅相成，一举多得，可以促进“双

自主、四环节”教学法的实