2024年下半年教资面试真题及解析幼儿园结构化.pdfVIP

幼儿结构化

1.两个小孩发生冲突怎么办？

【参考答案】

首先我要冷静对待这种突发状况。

作为老师先立即制止冲突，以免矛盾升级。其次检查孩子有没有受伤，如有受伤，带孩子去医务室看

诊。然后平等地进行一对一聊天，了解冲突的原因来制定解决方案。最后需要联系家长，如实告知家长发

生的事情和调查结果，请家长知悉并放心。

后期我要针对如何避免同伴间冲突开展系列活动，加强幼儿同伴关系的处理。比如结合具体情境，指

导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他

拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予

肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相

关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎

样做。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他

们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。

和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。相信通过

系列活动措施这种情况不会再发生。

2.上课的时候有幼儿插话，吸引到你和其他幼儿的注意，你怎么办？

【参考答案】

课堂上幼儿可能会出现的问题行为多种多样，这不仅考验教师的教学能力，还考验教师的课堂管理能

力。当幼儿在课堂上插话，不仅扰乱了课堂纪律，转移了幼儿的注意力，还会干扰教师正常的授课。如果

出现题干所述问题，为避免不良后果的出现，我会发挥教育机智，采取以下措施：

首先，我会细致分析该幼儿插话的内容是否与本次活动的内容有关。假如幼儿插话的内容是和本次活

动的内容有关，那么我会适当表扬该名幼儿，因为幼儿的学习思路是跟着我的节奏的，但同时我也会引导

该幼儿明白随意插话的行为是不妥的，如果真的有好的想法想要分享给大家，可以采取举手示意老师的方

式来分享。之后，利用巧妙的设问，如“刚刚我们讲到哪里了”等将幼儿的注意力拉回到授课内容上来。

假如幼儿插话的内容和本次活动无关，那么我会采取让该幼儿起来回答相关问题的方式让幼儿专心听讲，

这样的方式不仅能让该幼儿停止插话，还可以将其余幼儿的注意力拉回到教学内容中来。

其次，课下我会找到该幼儿，与之谈心，了解幼儿在课堂上插话的动机，是故意想要引起老师和幼儿

们的关注，还是真的有想法想分享，或是老师的教学过于枯燥无聊。不管幼儿插话的动机是什么，都要教

育引导幼儿认识到课堂上插话的做法是不正确的，引导幼儿明白他的行为会造成后果。平时也要多关心该

幼儿，多与该幼儿沟通交流，避免因老师给予的关注少而再次出现课堂上随意插话的现象。课堂上亦可多

提问该幼儿，让幼儿回答课堂相关问题，以此减少插话的问题行为。我自己也要反思教学设计，反思教学

内容是否正确，教学方法是否灵活有趣等，确保每一堂课都能高效完成。

教学中随时会出现幼儿的问题行为，因此我会以本次经历为契机，不断学习，掌握更多处理课堂问题

行为的策略和措施，来加强自己的教学水平和课堂管理能力。

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3.面对幼儿的哭闹，有的老师会吓唬她，使其停止哭闹，对此你怎么看？

【参考答案】

面对幼儿的哭闹，老师采取吓唬的方式使其停止哭闹，这种方法不利于幼儿情绪的宣泄，长此以往会

导致孩子害怕上幼儿园，我反对这样的做法。

（1）幼儿处于心理发展的关键时期，《指南》中指出，健康指的是身体健康、心理健康和社会适应良

好。吓唬幼儿可能会使他们感到恐惧和不安，对他们的心理健康产生负面影响。长期而言，这可能会导致

孩子形成胆小、焦虑的性格特点。

（2）虽然吓唬可能在短期内使幼儿停止哭闹，但这并不是一种持久和有效的解决方法。孩子可能会在

以后遇到类似情况时再次哭闹，甚至变得更加难以安抚。甚至长期压抑自己的正常情绪，导致心理矛盾冲

突。

（3）教育应该以引导、启发和鼓励为主，而不是通过恐吓来压制孩子的行为。当幼儿哭闹时，老师可

以尝试通过安抚、转移注意力或了解他们需求的方法来处理。例如，可以与孩子进行简单的对话，了解他

们为什么哭闹，然后提供适当的帮助和支持。此外，老师还可以鼓励孩子用语言表达情感，教他们如何以

适当的方式表达自己的需求。