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课题立项申请书【优秀10篇】

课题申报书篇一

一、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用

心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，

而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更

重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是

重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培

养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理

课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来

越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的

“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就

是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学

生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实

践和研究。

第三，目前一些中学的课堂教学还存在着用力过猛、熟练不

足、实效性不高等现象，制约和影响了中学教学质量整体水平

的提高，客观上加重了学生的学业负担。因此，在实施素质教

育的形势下，有必要深入探索课堂教学优化的方向和有效策

略。

第四，任何教学和研究都要为教学实践服务。我们的实践岗

位是教学一线，也就是说要通过我们老师的教学，有效提高学

生的知识水平和潜能水平，提升我们的整体水平。我们应该实

事求是，认真研究新课程教学中课堂教学优化的方向和有效性

策略。

（2）所要解决的主要问题

1.探索课堂教学优化的方向——从教学模式优化研究谈起:教

学设计与数据优化研究；教学环节优化研究；从教学手段优化

研究等方面探讨了课堂教学优化的方向。

2、研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教

学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养

合作学习品质和潜力的研究；“提高初中物理课堂教学实效

性”中过程评价的研究。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1、国内研究概况

在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，

大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。大

部分学者从有效教学的涵义与价值、有效教学的要素、教师行

为、教学策略等方面展开研究，研究成果都是围绕“有效”

来，而“教学优化的方向和实效高效策略”的研究成果则少，

大都处于研究过程中，或是半成品。由此可见，本课题的研究

有必须的空间和基础。

2、国外研究概况

国外教学十分重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途

径。早在古希腊时期，苏格拉底“讽刺——定义——助产”的

对话法。夸美纽斯的《大教学论》为现代有效教学模式成为了

奠基。而有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学

化运动。其主要代表为美国布鲁姆的掌握学习模式。20世纪

90年代由斯宾塞基金资助的零点项目和美国哈佛大学教育研

究生院开发出了“为理解的教学”模式，简称“UFT”。1999

年，美国课程研究专家威金斯和麦克泰透过创设“透过设计促

进理解”理论。而关于高效的着重阐述，外国研究则少。

（2）本课题与之区别与联系

①从课题性质上看，本课题既不是纯理论的研究，也不是政策

性的研究，而是具有广泛推广价值的实践应用性研究。

②从课题资料上看，本课题包括校园课堂教学工作的各个层

面，因此具有高度综合性的特点。

③从课题组人员上看，本课题是本校同教研组人员都参与。

④从课题研究作用上看，本课题研究是与教育改革实践（个性

是课堂教学）紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就

是教育教学改革实践的过程，同时，也是研究成果直接应用于

教育改革实践和在其中理解检验的过程。二者密不可分，相辅

相成。

3、课题研究的实践好处、理论价值和创新之处

（1）实践好处

本课题的研究是一项具有广泛推广价值的实用研究。它与教

育改革实践密切相关(个性即课堂教学)，所以课题研究的实施

过程本质上是教育改革实践的过程，同时也是研究成果直接应

用于教育改革实践并被理解和检验的过程。

（2）理论价值

透过本课题的研究，能够从理论层面上深入研究本学科的学科

特点，便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的本位定

位，以便有利于用好教材，发挥自己的优势，用心探讨高效课

堂的策略模式。

（3）创新之处

①研究资料上：比同类课题研究的资料范围广、深、新。表此

刻不仅仅要研究课堂教学的一般规律，更要研究全面实施素质

教育下课堂教学改革的新动向、新精神、新经验以及新问