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高校教师教学科研总结范文（3篇）

高校教师教学科研总结范文（精选3篇）

高校教师教学科研总结范文篇1

本学期课题研究继续围绕学校申报的市级“十二五”课题《课

堂师生互动有效策略研究》的方案，积极走“科研兴师，科研强校”

之路，明确了“师生认知互动的有效策略”的研究方向--课堂有效

提问策略研究，切实做好课堂教学改革，形成捆绑式集体备课氛围，

进而打造高效课堂。

根据学期初的工作计划，现将本学期科研工作总结如下:

1、课堂有效提问调查报告

为了进一步探讨学科课型的有效策略，优化课堂提问教学技艺，

明确师生认知互动的有效策略，学校进行师生“课堂有效提问情况

调查问卷”。

此调查就是为了更好地了解“有效提问策略研究”的基础状况，

掌握一手材料，为下一步科研活动的开展及研究奠定基础。

此次调查问卷活动，在初一年级的三个教学班中，抽取100名

学生做了问卷调查，问卷回收100%。

采用的问卷是结合学校学生实际情况及为服务课题研究而设计

的，问卷主要是围绕学生喜欢的上课形式、学生喜欢的提问方式、

学生答疑的心理需求、传统课堂形式的改良等四大项内容而分解的

15个小问题来进行调查研究。

在全校中小学部担任文化课教师中，抽取60名教师做了问卷调

查，回收52份。

调查问卷是围绕教师课前预设提问准确度、授课时提问效果、

提问后师生信息交流等三大项内容而分解的10个小问题来进行调查

研究的。

针对调查表的数据进行全面细致的分析，从调查背景及意义，

对象及方法，结果及分析，思考与对策四个方面进行总结剖析。

学生问卷反馈的信息是:学生喜欢上课形式多样化，提问方式多

样化，学生答疑的心理需求值得教师关注，传统课堂需注入新时代

元素。

教师问卷反馈信息是:教师课前预设提问准确度不够，授课时提

问效果有待加强，提问后师生信息交流需改进。

那么，这些信息值得我们思考，我们所要采取的对策就是要加

强师资队伍建设，完善体制、明确责任;提升教育教学素养，以点带

面，抓好培训;搭乘常规教学活动，突出科研，提高功效;提升活动

实效性，异科相通，内外结合。

2、课堂有效提问观摩课

从20__年11月22日--12月3日，我校相继开展了初中数学、

初中语文和小学语文的“有效提问教学策略研讨暨集体备课观摩课”

活动。

活动由教学校长郑宇主持，邀请了教师进修学院中教部赵贺芳

主任、中教部语文专家李荣老师、小教部所晶老师做客听课现场，

我校中层以上领导、全体同学科教师、其它学科没有课的老师及出

课班级的全体家长参加了本次活动。

本次授课教师有初中数学教师牛勇和王洪凤;初中语文学科的授

课老师是杜宏伟和刘英丽;小学语文学科的授课老师是张秋凤和李文

艳。

牛勇老师和王洪凤老师的提问设计，都能够有效地把握了本节

课知识重、难点，能够目的明确，言简意赅，思维逻辑性强，在理

答问题方面，能够关注课堂新问题的生成，特别是对学生的质疑给

予了较好的引导和讲解，表现出了对学生主体的尊重。

杜宏伟和刘英丽两位老师的习作课，都能够围绕“明确体裁→

主题立意→合理选材→安排结构”这样四个隐形环节进行，并能极

其巧妙地把“提问”应用于各个环节，在环环相扣的追问中达到

“有效”的目的。

张秋凤老师和李文艳老师的提问设计，都能够仅仅围绕教学重

难点进行，服务于重难点。

在提问时能够语言亲和，对回答问题的学生评价均是鼓励式的，

极大地调动了孩子们参与互动的积极性。

值得一提的是，两节课中“生生互动”环节成为一大亮点，学

生相互评价时，语言完整，意思明了，点评到位，能够体现出“取

他人之长，补己之短”的学习氛围，颇见两位老师平日的教学功底

扎实。

三次课后，都得到了专家的精彩点评。

同时三位专家的发言为我校今后的教学工作指明了方向，对老

师有效集体备课，提高课堂的实效性起到了很好的指导作用。

这样大型的科研活动，也是全体教师相互学习和提升自己教育

教学素养的机会，大家畅所欲言，针对“有效提问”这一专题进行

深层研讨。

研讨的同时，在三楼电教室，参与活动的班级学生家长进行了

反馈交流，结合初一新生入校以来的思想、学习、行为习惯等各方

面表现，针对初三学生即将中考，走向人生的转折点，学生中考前

的学习状态、心理变化，升学压力等问题进行了