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课程与教学研究的发展趋势

[填空题]

1课程研究的一般趋势

参考答案:(1)课程研究内容正在超越“课程开发”研究,走向“课程开

发”研究与“课程理解”研究的整合。

(2)课程的研究方法正在超越“量的研究”,走向“量的研究”与“质的研

究”整合。

[填空题]

220世纪世界课程改革的基本价值取向

参考答案:(1)国际性与民族性之间的张力——多元主义教育价值观

(2)平等与高质量之间的张力——教育民主化与教育公平的理念

(3)科学世界与生活世界之间的张力——主体教育观

[填空题]

3多元主义教育价值观内涵

参考答案:在民族和文化交往中,多元主义价值观意味着基于多元价值标准对

待民族和文化个性,尊重民族和文化差异,与此同时在不同民族和文化之间展

开持续和深入的交往,设身处地地理解异民族与异文化。

[填空题]

4教育的平等与教育的高质量关系

参考答案:(1)平等与高质量是两种不同的价值追求。

(2)平等与高质量又是内在统一的。

[填空题]

5主体教育观的内涵

参考答案:(1)人是主体,教育应当尊重并提升人的主体性,培养具有主体

性的人。

(2)教育要回归生活世界,回归了生活世界的教育在社会中具有主体地位。

[填空题]

6世界课程教材改革的发展趋势

参考答案:(1)在课程政策上,谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”

的统一

国家课程:是政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程。

校本课程:是基于每一所学校所在的社区的特殊需要而开发的课程。

校本课程开发:是指以学校为核心,以校长、教师、学生、学生家长等为主体

进行课程的规划、设计、实施与评价。

(2)在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者

“个人知识”作为课程内容的有机构成。

(3)提倡多样化的课程结构

(4)重视课程实施研究,重视教师进修

(5)提高课程改革的科学水平,设立课程改革的专家咨询机构

[填空题]

7中国课程教材改革的未来方向

参考答案:(1)课程改革的价值取向要逐步与国际接轨。

(2)课程改革要有充分的理论上和组织上准备。

(3)课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性,谋求“国家课程开

发”、“地方课程开发”与“校本课程开发”的统一。

(4)教师是课程改革的主体,应参与课程改革的每一过程。

(5)课程目标、内容、结构既体现我国特色,又尽可能与国际接轨。

[填空题]

8教学研究的一般趋势

参考答案:(1)在理念层面,建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成

为教学领域的基本观念。

(2)在技术层面,信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革。

(3)在基础层面,教学论已不再只是教育心理学的应用学科,其研究开始置于

多学科的基础之上。

[填空题]

9建构主义认识论的内涵

参考答案:(1)就“实在”的性质而言,人的心理表征与外部世界一样拥有

“真实”的存在状态。

(2)就“知识”的性质而言,知识是个体建构的,它内在于人的心灵之中,而

不是外在于世界之中。

(3)就人际互动的性质而言,我们依赖于共享的或协商的意义,这些意义在本

质上是合作产生的,而不是依靠权威或经过操纵而产生。

(4)就科学的性质而言,科学是一个创造意义的活动,这种活动像人类的其他

活动一样也是带有偏见并经过人的价值观念的过滤的。

[填空题]

10建构主义的基本类型

参考答案:(1)激进建构主义:认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支

配地位而外部世界则没有任何独立性。

(2)温和建构主义:主张人的心灵的建构作用的同时,也承认知识具有客观性

和可靠性的一面。

(3)个人建构主义:强调认识活动的个体性质,认为各个主体具有不同的知识

背景、经验基础和认知结构,因而知识建构具有个体性,只有个体与其环境交

互作用才能真正形成自己的知识。

(4)社会建构主义:强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识

形成中的作用。

[填空题]

11“计算机为媒体的交往”(CMC)内涵及其对教学领域影响

参考答案:这种交往超越了时间与空间的限制,使不同地域、甚至不同时代的

人展开便捷的交往,使人们很容易与世界上著名的信息资料建立联系。

对教学影响:(1)教学成为“网络化交往”;(2)教学组织形式、教学方法

发生了重大变化;(3)课程囊括了学校资源与社会资源;(4)

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