2022年部编版四年级上册语文教案第二单元8蝴蝶的家 教师用书教案.pdfVIP

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1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。(重点)

教学2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。(重点)

要求

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。(难点)

教学

一课时。

课时

1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

课件。

一图片激趣，导入新课

(出示课件1)同学们，看到这些蝴蝶，你们的心情怎么样?你们知道蝴蝶的家

在哪里吗?这节课，我们一起走进课文，跟随作者去寻找蝴蝶的家。(板书：蝴蝶的

家)

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设计意图：美丽的图片能激发学生的视觉。“蝴蝶的家在哪里?”提出这一问

题能激发学生探究的欲望，为接下来的教学环节打好基础。

二自读课文，合作学习

1.打开教材，选择自己喜欢的方式读课文。(出示课件2)

(1)读一读：读准生字字音，认清字形，把自己认为

难读的地方多读几遍。

(2)想一想，说一说：课文主要讲了什么?是从哪几

个方面讲的?

(3)在自学的过程中，遇到疑难问题，做好标记。

2.小组交流：学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有哪些好的读书识字的

方法?

3.全班交流反馈。

(1)指名让学生说说课文主要写了什么。

(2)检查学生的自学情况。

①抽生字认读，开火车组词。

②指名让学生轮读课文，其他学生评议。

(3)小组派代表提出疑难问题，全班交流、讨论，教师相机指导。

三紧扣题目，研读课文

1.朗读课文，提炼重点。

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(1)教师范读课文，学生闭上眼睛边听边想象作者所描写的情景。

(2)学生谈谈听完后的初步感受，提出问题，并试着给问题分类，筛选出值得

思考的问题。

主要问题：你从文中哪些地方能体会到作者为蝴蝶着急的心情?读的过程中，

你又产生了怎样的感受呢?(板书：下雨着急)

(3)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候可以勾勾、画画、写写，

然后和小组的同学分享学习的收获。

(4)小组讨论，组内交流。

设计意图：教师声情并茂的范读能拉近学生与文本的距离;问题的提出既有利

于学生从整体上把握课文内容，又使学生对课文的探究目标更为明晰。

2.深化理解，体悟感情。

(1)第1自然段中对恶劣的自然环境的描写：“天是那样低沉，云是那样黑，

雷、电、雨、风……这不是难为蝴蝶吗?”

理解“震撼”“喧嚷”的意思，体会情感。

创设情境：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻时，当闪电咔嚓

咔嚓地照亮漆黑的夜空时，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨

子……哎呀!这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗?

你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?“喧嚷”又说明了什么呢?

教师：这里运用拟人的修辞手法形象地说明了风雨交加的激烈场面，让人听着

心惊，看着害怕。

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(2)你觉得蝴蝶能承受住这种猛烈的风雨吗?文中哪些句子印证了你的想法?(学

习第2自然段