基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学设计研究.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1新课程改革的要求1

1.1.2传统高三地理一轮复习课转型的需要1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义2

1.3国内外研究现状3

1.3.1大单元教学国外研究现状3

1.3.2大单元教学国内研究现状5

1.3.3研究现状评述6

1.4研究方法8

1.4.1文献研究法8

1.4.2问卷调查法8

1.4.3访谈法9

1.4.4案例研究法9

1.5技术路线9

第二章相关概念与理论基础11

2.1相关概念11

2.1.1大单元教学11

2.1.2高三地理一轮复习课11

2.1.3大单元教学与高三地理一轮复习课的联系12

2.2理论基础12

2.2.1杜威教育理论12

2.2.2建构主义理论13

2.2.3最近发展区理论14

第三章基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学现状调查15

3.1调查问卷设计15

3.2问卷统计及分析16

3.2.1问卷发放和回收16

3.2.2调查问卷结果分析16

3.3访谈结果分析25

3.4基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学现状分析25

3.5基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学现状的归因分析26

3.5.1教师原因26

3.5.2学生原因27

3.5.3学校原因28

第四章基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学设计策略29

4.1基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学设计原则29

4.1.1素养导向原则29

4.1.2以生为本原则29

4.1.3系统科学原则29

4.1.4整体统筹原则30

4.2基于大单元教学的高三地理一轮复习课的设计流程及要求30

4.2.1确定单元主题31

4.2.2重构学习单元31

4.2.3教学要素分析32

4.2.4制定教学目标32

4.2.5制定评价体系32

4.2.6创设单元情境33

4.2.7设计教学活动33

4.2.8设置单元作业33

4.2.9开展教学反思34

第五章案例设计、总结评价与反思35

5.1基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学设计——以“产业”为例.35

5.1.1确定单元主题35

5.1.2重构复习单元36

5.1.3教学要素分析36

5.1.4制定教学目标38

5.1.5制订评价体系40

5.1.6教学过程设计45

5.1.7设置单元作业62

5.1.8教学效果分析63

5.1.9开展教学反思64

5.2总结评价与反思65

5.2.1总结评价65

5.2.2反思66

第六章结论与展望67

6.1结论67

6.2不足与展望68

6.2.1不足68

6.2.2展望68

参考文献69

附录73

附录1高三地理教师基于大单元教学开展一轮复习课教学现状调查73

附录2基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学学生访谈76

附录3关于实施基于大单元教学的高三地理一轮复习课教学后教师访谈..77

摘要

本文主要探讨了基于大单元教学的高三地理一轮复习课的教学设计。《普通

高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》指出要以学科大概念为核心，说

明课程内容结构化与学科核心素养培养的重要性。大单元是以素养为目标的单

元，围绕大概念来组织。大单元教学是一种新颖的教学方式，有利于转变学生

传统的学习方式，实施基于大单元教学的高三地理一轮复习课是顺应时代发展

的要求，有利于贯彻落实地理学科核心素养。

本篇论文分为了六个部分。第一部分，绪论。