基于地理实践力培养的高中地理实践类作业设计研究.pdfVIP

目录

摘要IV

ABSTRACTVI

第一章绪论1

1.1研究背景与意义1

1.1.1研究背景1

1.1.2研究意义2

1.2国内外研究现状3

1.2.1国内外关于地理实践力培养的研究3

1.2.2国内外关于实践类作业的研究4

1.2.3国内外研究现状述评5

1.3研究方案5

1.3.1研究目标5

1.3.2研究内容6

1.3.3研究方法6

1.3.4研究思路7

第二章概念界定与理论基础9

2.1概念界定9

2.1.1地理实践力9

2.1.2地理实践类作业9

2.2理论基础10

2.2.1情境学习理论10

2.2.2从做中学理论11

2.2.3多元智能理论11

第三章高中地理实践类作业设计与实施13

3.1高中地理实践力培养目标13

3.2实践类作业设计要求14

3.2.1设计原则14

3.2.2高中地理实践类作业设计目标16

3.2.3设计思路17

II

3.3作业评价方式与评分模式19

3.3.1作业评价方式19

3.3.2作业评分模式19

3.4实践类作业设计与实施23

3.4.1考察观察类作业——以《主要植被与自然环境》为例23

3.4.2社会调查类作业——以《水循环》为例29

第四章实践类作业效果分析与优化建议35

4.1实践类作业效果分析35

4.1.1学生问卷调查与分析35

4.1.2教师访谈调查与分析41

4.2地理实践类作业优化建议46

4.2.1设置多样的实践类作业形式46

4.2.2设计合理的实践类作业内容47

4.2.3保障实践类作业实施过程的安全性47

4.2.4合理安排具体的作业完成时间48

第五章结论与不足49

5.1研究结论49

5.1.1推行高中地理实践类作业意义重大49

5.1.2提出高中地理实践类作业设计原则、思路及优化建议49

5.1.3制定高中地理实践类作业评价方式与评分模式50

5.1.4地理实践类作业实施对培养学生的地理实践力有帮助50

5.2不足之处50

5.2.1实践类作业设计数量有限50

5.2.2实践类作业实施群体数量有限50

5.2.3实践类作业实施效果有待进一步验证51

参考文献53

附录57

附录一基于地理实践类作业实施效果的学生问卷调查57

附录二基于地理实践类作业实施效果的教师访谈提纲59

致谢61

III

摘要

20172020

《普通高中地理课程标准（年版年修订）》中指出“培养学生必备的

地理学科核心素养”与“创新培育地理学科核心素养的学习方式”是其基本课程理

念。地理实践力作为四大核心素养之一，有助于提升学生的行动意识和行动能力，

对学生地理学习能力的提升及长远发展有重大意义。地理实践类作业作为一种新型

的作业形式，是培养学生地理实践力较为有效的学习方式，能够检测出学生对课堂

所学地理知识的掌握程度，培养学生的地理迁移能力，帮助学生将知识内化为自身

能力，并促进学生得到全面发展。把地理实践类作业与地理实践力的培养相结合，

不仅使作业形式更加丰富，还使作业功能更加完善，让学生通过实践类作业的完成

培