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《《图图形形创创意意》》教教案案

教案⾸页

第⼀章图形概述⼀、本章⾸页

⼆、教学过程

（⼀）导⼊：

我们所处的⼀个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的⽤⽂字来记录事情，表情达意，⽽对图形图像，只看中其

直观性与愉悦性。⼈们普遍认为语⾔作为思维的⼯具要⽐形状和声⾳好的多，但事实上我们在⽣活中60%以上的信息通过视

觉来获得的，特别到了科技⼿段⾼度发达的今天，影视、⽹络和多媒体的普及，配合传统的印刷⽂化，以⾄使图像成为传递

信息的主要载体。

（⼆）教学步骤

1.1图形创意概述

当前明显的⽂化趋向语⾔中⼼的⽂化将向图像中⼼的⽂化转向，作为阅读符号的语⾔已经转变为作为视觉符号的图像，视觉

⽂化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作为⼀个现代概念，正艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其

要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟⼈类的造型活动关系到⼈类的物质⽣产和精神⽣产，⽂明的发展和历史的进程。

1.2图形的产⽣

图形的产⽣原于⼈类认识和改造世界的需要。⼈类认识⾃然、社会要依靠视觉与思维，⽽视觉与思维⼜要借助形象与概念，这

中间仅借助于⾃然形象远远不够的，必须⼈为的去创造，⼀部分为了表达⾃然现象，另⼀部分为了表达概念。除此之

外，⼈们改造⾃然，社会和⼈⽣，也需要创造形象与概念。

据推测：⼈类可能有近百万年的语前期，近⼗万年的⾔语期，近⼋千年的⽂字期。在⾔语期和⽂字期中间还存在⼀个图形期，

从法国南部的洞⽳艺术的出现年代来判定，洞⽳艺术中的图形要

⽐埃及和中国的象形⽂字早3万多年。

从法国南部发现的远古时期旧⽯器时代的洞⽳艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴⽐伦所创造的灿烂⽂化与⽂明，到近代

及现代图形设计概念的导⼊，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。

1.3图形的定义

图形⼀词来⾃英⽂“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等⼿段产⽣的图画记号，说明性的图画形象。它有别于词语、⽂

字、语⾔的视觉形式，可以通过各种⼿段进⾏⼤量复制，传播信息的视觉形式。

1.4图形传播的起源及变⾰

（⼀）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。

（⼆）⽂字的产⽣使⼈类向⽂化传播迈出了伟⼤的第⼀步，这图形设计史上的第⼀次重⼤⾰命。

（三）中国造纸和印刷术的发明，⼜给⼈类的视觉传播活动带来了第⼆次重⼤⾰命。

（四）⼗九世纪，摄影术的发明⼈类视觉传播的⼜⼀次⾰命，使图形的获取变得很⽅便，快捷。

（五）⼆⼗世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进⼊了⼀个超时空领域。

1.5图形语⾔的传达优势

（⼀）简洁。

（⼆）易识别、记忆。

（三）跨越国度，民族障碍。

（四）可视性强。

（五）准确性⾼。

（六）具有直观展⽰事实的特点。

（七）感染⼒强。

（⼋）易与观众沟通。

1.6图形设计的价值和意义

（⼀）图形的传播功能。

（⼆）图形的审美功能。

1.7现代图形的设计观念

（⼀）以信息内容为诉求中⼼，现代图形设计的根本原则。

（⼆）图形设计，独⽴的“语⾔”设计学科。

（三）图形设计介于传播学、美术和科技之间的综合性学科。

（四）现代图形设计在形式上⽇趋符号化。

（五）以⽣产⼯艺为制约，以⽣产⼯艺为契机。

（六）以策划意识为先导，强调对图形的系统运⽤策略和计划性；强调对系列功效的利⽤；强调系列内部的

配套协调和互补。

（七）以创造性为最⾼要求，以创意为中⼼展⽰设计。

三、课程总结

本单元重点强调学⽣的⼿绘表现能⼒和思维训练，掌握图形构成⽅法。联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元素

发展的内涵。

第⼆章图形的创意联想⼀、本章⾸页

⼆、教学过程

（⼀）导⼊

设计师的神秘⼒量在于他能通过其作品给⼈以惊悸感，从思维⽅式上看，它对平⾯的、线性的、聚合的思维⽅式的突破，⽽

以发散的、⽴体的、⾮线性的、以直觉、灵感的⽅式为主。⽽创意图形正这种创新思维模式的图形化的过程。

（⼆）教学步骤

2.1联想与创意：

何谓联想：

联想，创造⼒的源泉，⼈类即在联想之中不断获得新的发现，从⽽不断发明创造。创意，亦以此为始端。

2.2联想的四种形式：

（1）形象联想

形象联想可以说⼈的本能反应，很直接，由⼀种物

象的造型⽽引发的对与之

相似的形态的物象联想，源于⼈的感性认识。这⼀种最基本、最普遍的想象⽅式。如我们常见的相似联想。（Victory与V形

的⼿式。）

相似联想指由⼀个事物的外部构造、形状、⾊彩、肌理或某种状态与另⼀事物的类同、近似⽽引发的想象延伸和连接。

著名⼴告专家韦希物曾说：“创