基于人地协调观培养的高中地理跨学科教学策略研究.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1培养现代公民必备的地理核心素养的需要1

1.1.2走可持续发展道路的需要1

1.1.3创新培育人地协调观的教学方式1

1.1.4符合新高考改革的背景2

1.2研究意义2

1.3国内外研究现状3

1.3.1人地协调观国外研究现状3

1.3.2人地协调观国内研究现状4

1.3.3跨学科国外研究现状5

1.3.4跨学科教学国内研究现状6

1.4研究内容与方法7

1.4.1研究内容7

1.4.2研究方法7

第二章相关概念和理论基础9

2.1相关概念9

2.1.1人地协调观9

2.1.2跨学科教学9

2.2理论基础9

2.2.1人地关系理论9

2.2.2建构主义学习理论10

2.2.3学习迁移理论10

第三章高中地理跨学科培养人地协调观教学现状分析11

3.1中图版高中地理必修教材知识梳理11

3.2跨学科培养人地协调观问卷调查15

3.2.1调查目的15

3.2.2调查对象15

3.2.3问卷设计15

3.2.4问卷结果分析16

3.2.5问卷调查结果启示27

第四章基于人地协调观培养的高中地理跨学科教学实施策略29

4.1跨学科教学培养高中生人地协调观的教学原则29

4.1.1学科主体性原则29

4.1.2目标导向性原则29

4.1.3因材施教原则30

4.1.4教学形式多样化原则30

4.1.5趣味性原则30

4.2实施跨学科教学培养人地协调观的策略31

4.2.1教学实施前的准备31

4.2.2教学实施过程中的应用32

4.2.3教学实施后的评价与反思34

第五章基于人地协调观培养的高中地理跨学科教学案例设计37

5.1《喀斯特地貌》教学案例设计37

5.2《土壤的主要形成因素》教学案例设计42

第六章结论与展望49

6.1研究结论49

6.2不足与展望50

参考文献51

致谢55

附录157

附录259

摘要

2018年教育部正式颁布了《普通高中地理课程标准（2017版）》，其中提出了

高中地理学科的核心素养，并明确提出高中地理课程的总目标是通过培养学生地理

核心素养，来落实立德树人的根本任务，而人地协调观作为地理核心素养中最核心

的价值观是培养现代公民的需要。同时，地理学作为一门跨越人文学科和自然学科

的综合性学科，在课程知识和思想方法上与其他学科之间存在着密不可分的联系。

因此，开展高中地理跨学科教学培养人地协调观是地理学科的属性决定的。

本文依据前人的研究基础，阅读大量文献，从研究背景入手分析当前跨学科教

学、人地协调观的国内外研究现状，在人地关系理论、建构主义理论、学习迁移理

论的理论基础上，为跨学科教学培养高中地理人地协调观的策略研究做了以下工作：

首先，对中图版高中地理必修一和必修二的教材内容进行分析梳理，呈现教材中的

跨学科知识与人地协调观有关的内容，基于课程内容的梳理发现必修一教材属于自

然地理模块，侧重地理环境对人类活动的影响，与物理、生物、化学等学科的知识

关联度更高，而必修二教材属于人文地理，侧重人类活动对地理环境的影响，与历

史、政治、语文等学科的关联度更高。其次，通过向赣州市部分