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小学科学实验教学中的问题及解决措施

摘要：科学实验教学是小学科学活动的重要组成部分，它对培养学生的合作

。

能力和创新能力具有重要作用要做好科学实验教学，教师必须重视实验教学。

在科学实验教学中，必须以小学生为主体，让学生充分参与学习过程，并在学生

，

身上灌输合作和竞争的精神鼓励小学生积极参与实验活动，并积极引导小学生

参与实验过程。

关键词：小学；科学实验；问题；对策

实践是检验真理的唯一标准，小学科学实验

的开展，不仅促进了学生对理论

知识的检验，也检验了与结论相关的问题的内在关系。科学实验教学应贯彻以人

为本的教学原则，为了提高小学生的综合实践能力，在小学开展各种科学实验，

培养学生的创新意识，激发学生对科学的兴趣，提高学生的认知能力。

1小学科学实验教学中的问题

1.1学校实验室建设问题

小学科学实验的重点是科学实验室，科学实验室有更多的实验设备，更强的

实验氛围，建立实验室对学校来说是一项重大挑战。首先，学校应该认识到实验

室对学生和教师的积极意义，这是学校积极建设和完善实验室的前提。其次，学

校必须有足够的资源来建立实验室，但大多数农村地区由于经济和地区原因无法

[1]

建立实验室，学生失去了一些参与实验的机会。

1.2学生运用知识问题

实验能有效地促进小学生的学习精神，帮助小学生理解理论和重点难点知识，

提高小学生的基本能力。小学阶段的实验多以章节知识为基础，让学生从理论知

识中发现知识的过程和实际应用，然而，在现阶段，小学的理论知识相对独立，

学生在参与实验的过程中，很难发现实验知识与课本知识的相似之处，这大大降

低了实验的目的和效率。

2解决教学问题有效开展小学科学实验的策略

2.1加强科学实验教学内容与学生的生活实际的联系

在小学科学实验的语境中，教师应有效地探索学生生活的现实，进一步拓展

科学实验的内容，找到科学实验的内容来解决生活中的问题，从而有效地激发学

生对科学实验研究的兴趣，为学生今后的发展提供良好的基础。例如，在《声音

一课中教师可以让学生观察生活中的物体，让学生探索生活中的物体，

的产生》，

创造声音，最后引导学生通过自己的思考说出物体的状态，学生要探索声音产生

的整个过程，提前掌握科学实验的步骤，合理解释实验现象，充分激发学生自主

研究的兴趣。

2.2提高小组合作的效益

小组合作是科学实验教师在教学过程中经常使用的方法之一。这种合作形式

保证了每个学生都能参与到科学实验中来，但这种教学方式的缺点也逐渐暴露出

来。在小组合作的过程中，由于分工不合理，一些学生往往对小组成员的思维节

奏不满意或不跟随。因此，在小组合作的情况下，教师可以改变小组内的轮换制

度，以保证小组之间责任的公平分配。例如，在学习《国旗怎样升上去》的过程

，

中让每组同学近距离观察定滑轮的特点，小组讨论定滑轮和动滑轮的区别，从

而提高了这一过程中的合作效率。

2.3引导学生进行自主探究

小学教学能有效地培养学生独立提问的能力，但也需要教师的有效指导。这

就是为什么小学教师应该在实验教学过程中让学生表达自己的怀疑。科学实验的

目的是查明事实，然后进行研究，充分调动学生的积极性，促进学生科学思维的

发展。例如，在《运动的快慢》教学过程中，教师可以引导学生主动测试物体的

，[2]

运动速度，从而有效地学习实验方法以提高学生的科学实验探索的能力。

2.4以激发学生的学习兴趣为出发点

为了提高科学实验在小学的影响力，教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励他

们积极参与课堂。第一，教师可以制作必要的研究材料，提高对科学实验教学的

认识，明确实验的目的和方向，鼓励学生提出自己的想法，鼓励学生大胆提问，

对实验的内容和过程进行自主的研究，如学习《影响幼苗成长发育的因素》时，

教师让学生分享和讨论温度和气候变化对种子生长的影响，通过学生之间合作，

充分了解影响种子