基于深度学习的高中函数教学研究--以“函数的概念与性质”为例.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究问题2

1.3研究目的2

1.4研究意义3

1.5研究设计3

1.5.1研究思路3

1.5.2研究方法4

第二章研究基础5

2.1概念界定5

2.1.1深度学习5

2.1.2浅层学习5

2.2理论基础6

2.2.1元认知理论6

2.2.2建构主义理论6

2.2.3最近发展区理论7

2.2.4布鲁姆教育目标分类理论8

2.3研究现状综述8

2.3.1深度学习研究综述8

2.3.2函数教学研究综述11

2.3.3综述小结12

第三章高中生函数学习的现状调查13

3.1研究说明13

3.1.1调查目的13

3.1.2调查对象13

3.2研究设计13

3.2.1学生调查问卷设计13

3.2.2学生函数测试卷设计14

3.2.3教师访谈设计14

3.3调查结果分析15

3.3.1调查问卷结果分析15

3.3.2函数测试卷结果分析19

3.3.3访谈结果分析24

3.4调查结论26

第四章基于深度学习的高中函数教学建议27

4.1高中生浅层学习的原因剖析27

4.1.1学习动机缺失化27

4.1.2迁移应用僵硬化27

4.1.3反思意识表面化28

4.1.4批判思维薄弱化29

4.1.5创新能力匮乏化29

4.2高中生深度学习的教学建议30

4.2.1问题串引航，主动探索起始点30

4.2.2启发思考间，教学过程关键点31

4.2.3反思成习惯，评价体系完善点31

4.2.4发散拓思维，创新能力提升点32

4.2.5信息巧技术，课堂参与高涨点33

第五章基于深度学习的高中函数教学设计35

5.1“函数的概念”教学设计35

5.2“函数的单调性”教学设计40

5.3“函数的应用”教学设计45

第六章研究结论与展望51

6.1研究结论51

6.2研究展望51

参考文献53

附录1深度学习理论下高中函数学习现状的调查问卷57

附录2函数测试卷58

3

附录教师访谈提纲59

致谢61

摘要

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，数学学科

核心素养是数学课堂教学目标的集中体现。为更好地在实际教学中落实核心素养，

立足于数学学科的本质和特点，基于深度学习的理论研究，提出针对性的教学建

议，从而促进学生的深度学习。

首先，从课程标准和深度学习背景两方面明确研究意义，在此基础上确定研

究思路与方法。其次，界定深度学习、浅层学习两个关键概念，确立研究的理论

基础，对国内外深度学习与函数教学的研究现状进行梳理分析，为后续写作奠定

基础。接着，通过学生调查问卷、测试卷和教师访谈结果进行整理分析，剖析当

前高中生学习动机缺失