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2022幼儿园大班区域观察记录样例集锦

2022幼儿园大班区域观看记录样例集锦篇一

开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待教师发号施令了。

为增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在

每次活动前都会向孩子介绍新材料。这次区域活动我没有给孩子们安排区

域，而是让他们自由选择区域开展活动。根本上每次区域活动都是给孩子

们安排好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破

原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都

特别的活泼，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不行整理？

没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈

现。固然，在活动前对孩子们的活动训练是不行缺少的。活动开头了，孩

子纷纷选择区域、材料、同伴嬉戏了。

一开头的时候还有许多小朋友来问我：“教师，***玩具可以玩吗？”

“可以，区域里的材料都可以玩，但是要爱护好这些玩具，玩完了要整理

好。”胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上仔细的玩编织，这是新参加的玩

具，孩子玩得还不怎么娴熟，于是我稍稍进展指导。之后我再去观看发觉

她们依据范例及我的指导已经编织的很完善了。孩子的仿编力量已经到达

了肯定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角宁静的玩着办家家，

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他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，

我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的

有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平常关注大人的行为举

止，大班的孩子有着很强的仿照欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了

地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域嬉戏，有的孩子在观看他

人嬉戏。

观看反思：

活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。

意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生气，孩子们可以自由

选择区域、材料、伙伴，反而显得井然有序了。发觉孩子们有着

自己的人际交往，行为模式，嬉戏方法，而作为教师的我则在旁观看他们

的言行举止，适当的时候进展指导赐予帮忙。在我的关注指导下，孩子玩

的很投入很快乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助

于孩子嬉戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会

尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。

2022幼儿园大班区域观看记录样例集锦篇二

观看记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开头拼起来。刚开头

一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿

皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观看

的师煜兴奋得叫起来：“这块应当放在这，你看这不是吗!”边说师煜边把

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一块拼图放在了适宜的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很快速

的从许多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其

他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，

看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了

看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简洁的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比拟喜爱数量较多，

有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长期的坚持完成拼图活动，

拼几下就放弃了的种种现象说明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄

特点和已有阅历水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘

到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们转变了材料，

投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增加标记的