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２０２４．０１数学学习与研究案例剖析
小学数学跨学科主题式活动设计
小学数学跨学科主题式活动设计
———探寻年、月、日的秘密
郭方年闫震
（福建厦门市思北小学，福建厦门３６１００１）
【摘要】综合与实践活动作为小学数学的重要学习领域，以实际问题、真实情境为出发点，激发学生学习兴
趣，整合多学科知识内容，提升学生的综合能力、思维能力、合作交流意识．文章选取“探寻年、月、日的秘密”这一
主题，以最近发展区理论为基础，通过设置三个教学活动以及九个学习任务，从“日”这一时间单位入手，经历
“月”“年”的时间维度的提升，让学生在实际问题中综合运用多学科知识与技能，提升学生的量感、解决实际问
题的能力，发展学生的高阶思维能力．
【关键词】小学数学；综合与实践；跨学科学习；综合能力
【课题项目】本文系厦门市思明区教育科学“十四五”规划２０２２年度立项综合课题（编号Ｚ２０２２Ｘ）０《核５５５
心素养视阈下跨学科主题学习路径的探索与实践》的阶段研究成果．
《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》（简称
识了解四季、时间的更替，综合培养学生科学观念，让
“新课标”）中提出：综合与实践以“培养学生综合运
学生感悟中华优秀传统文化的魅力，培养学生的家国
用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据情怀．
不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采第三，在与小组成员合作交流的过程中，提升学
用主题式学习和项目式学习的方式”．跨学科主题活生语言表达能力，让学生发现自身在学科知识、能力
动“探寻年、月、日的秘密”作为新课标中综合与实践方面的不足之处，经历整合、应用、反思及改进的过
活动模块的第二学段的主题活动，该活动是在学生第程，帮助学生养成良好的学习习惯及更加完善的道德
一学段认识了时、分、秒等时间的量的基础上，进一步品质．
认识更为一般的关于度量时间的量，多维整合数学、第四，就育人价值层面，本次综合与实践活动立
地理、科学、历史、美术、信息与技术等多学科内容，旨足生活实际，聚焦真实问题，提高学生利用数学的眼
在提高学生在实际生活中发现问题、理解问题、解决光观察现实世界、利用数学的思维思考现实世界的能
问题的能力，进一步提升学生量感、推理意识等数学力，同时，多维整合多学科知识与技能，让学生能够学
核心素养．有所用，培养学生的综合实践能力、创新精神和探究
一、“探寻年、月、日的秘密”活动目标能力，以及社会责任感．
第一，经历查找资料、阅读分析资料的全过程，绘二、小学数学跨学科主题式活动“探寻年、
制年历，交流分享关于某年某月某日的一件印象深刻月、日的秘密”的学习规划
的故事，利用整体思维看待年、月、日之间的关系，提
如下表所示，教师以基本单位“日”为出发点，不
升学生数学阅读的能力，探究年、月、日之间的进制关
断进行时间维度的提升，经历“月”，最后到达“年”这
系，培养学生的时间观念，感悟时间的变化过程，提升
一维度，安排３个教学活动，加深学生对数学知识
学生量感、数学运算能力、应用与创新意识．
以及数学与其他学
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