基于数学文化的初中数学学科德育教学研究--以“图形与几何”领域为例.pdfVIP

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

1.1研究目的1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

1.3国内外相关研究综述3

1.3.1数学文化的教育价值研究3

1.3.2初中数学教学渗透数学文化的研究4

1.3.3学科德育研究5

1.3.4数学学科德育研究6

1.3.5数学文化与数学学科德育相结合的研究7

1.3.6综述小结8

1.4研究内容8

1.5研究方法10

第二章概念界定及理论基础11

2.1概念界定11

2.1.1数学文化11

2.1.2德育12

2.1.3学科德育12

2.1.4数学学科德育13

2.2理论基础14

2.2.1建构主义教学理论14

2.2.2后现代主义教学理论15

第三章基于数学文化的数学学科德育内涵分析——以“图形与几何”领域为例.17

3.1数学学科德育内涵划分17

3.2基于数学文化的数学学科德育内涵框架18

3.3“图形与几何”领域数学文化内容及德育元素分析19

第四章基于数学文化的初中数学学科德育教学现状调查25

4.1教师问卷调查25

4.1.1教师问卷设计25

4.1.2教师问卷调查结果分析26

4.2学生问卷调查31

4.2.1学生问卷设计31

4.2.2学生问卷调查结果分析32

4.3教师访谈37

4.3.1访谈提纲设计37

4.3.2访谈结果分析37

4.4基于数学文化的初中数学学科德育教学现状的调查结论39

4.4.1积极方面39

4.4.2不足之处40

第五章基于数学文化的初中数学学科德育教学的改进策略43

5.1重视课程标准中对数学文化的要求，增强数学文化的德育之效43

5.2重视数学史与数学跨学科内容，全面提升数学文化素养44

5.3加强数学学科德育内涵的认知，提高德育认知的全面性45

5.4提高数学学科德育目标设计能力，增强德育的针对性46

5.5利用数学文化创设教学情境，促进德育的实施与落地48

5.6开展课外数学文化活动，拓宽德育的途径48

第六章基于数学文化的初中数学学科德育教学案例研究51

6.1“勾股定理”的教学案例51

6.1.1教学内容分析51

6.1.2学情分析51

6.1.3数学文化内容的选取及德育元素分析52

6.1.4教学目标设计53

6.1.5教学过程设计54

6.2“黄金分割”的教学案例58

6.2.1教学内容分析58

6.2.2学情分析59

6.2.3数学文化内容的选取及德育元素分析59

6.2.4教学目标设计60

6.2.5教学过程设计60

第七章结论与反思65

7.1基于数学文化的初中数学学科德育教学研究的结论65

7.1.1教学现状的调查结论65

7.1.2教学改进策略65

7.2研究反思与展望66

参考文献67

附录1基于数学文化的初中数学学科德育教学现状调查问卷（教师）71

273

附录基于数学文化的初中数学学科德育教学现状调查问卷（学生）

附录3“基于数学文化的初中数学学科德育教学现状”教师访谈提纲75

在学期间取得的科研成果77

致谢79

摘要

立德树人是教育的根本任务，落实这一根本任务不光要靠学校思想