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学生健康教育活动方案

第1篇：健康教育活动方案主题：健康的内涵

时间：2007年4月5日

地点：社区教育学校

形式：讲授

主讲人：李启程（黄土小学校健康教育教师）

参加人：社区居民

主要内容：

健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民

族兴旺的保证，健康教育活动方案。我国《宪法》明确规定：维护全

体公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社会主义建设的重要任

务之一。帮助人民获得健康是我们每一个体育健康教育教师工作者的

职责和神圣使命。

今天，我们大家在一起，主要是了解什么是健康。

由于人们所处的时代、环境和条件不同，对健康的理解也不尽

相同。过去，人们一般认为身体没病、无伤、无残就是“健康”。随着

人类疾病谱的改变和医学模式的转变，人们对健康的认识也在深化。

现代的人们认识到：除了生物性因素外，心理、社会因素以及

不良的生活习惯、生活方式、行为都是许多疾病发生和引起死亡的重

要原因。在关注人的健康时，单从“生物人”的角度看问题就明显的

不够全面，必须考虑到社会因素和心理因素对人健康的影响。随着这

种认识的加深，过去的“生物医学模式”则转化为“生物—心理—社

会”医学模式。

世界卫生组织(WHO)1948年在其《组织法》中提出：“健康不仅

是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状

态”。这就是说，人的健康不仅是在生理上没有疾病、躯体健全和不

虚弱，而且还应该是心理和精神方面的平衡状态，并且还包括人与社

会的良好适应，达到与社会和谐相处。人不仅有肉体还有精神；人不

仅是一个自然人、生物人，还是一个社会人。这一健康的新概念就是

把人的躯体与精神结合，并把个体与社会结合所提出的，是对健康的

一个全面定义。

一个完全健康的人不仅是自身客观上拥有健康，而且应该懂得

基本的健康知识，具有追求健康的信念和意识，具备健康的生活方式，

同时对他人和社会承担健康责任。

还有一种处于健康与疾病之间的一种状态，我们称为亚健康。

多指无临床症状和体征，或者有病症感觉而无临床检查证据，但已有

潜在的发病倾向的信息，处于机体结构退化和生理功能减退的低质与

心理失衡状态。

活动总结：通过此次讲座，让山区居民了解了什么叫健康，纠

正了他们对健康的错误理解。有的居民说：“我们以前以为一天能吃

三顿饭，不生病，就叫健康，更不知道什么叫“亚健康”，我们都非常

需要这样的讲座。”

龙泉驿区黄土镇社区教育学校

2007年4月5日

（二）

主题：影响健康的因素

时间：2007年8月15日

地点：社区教育学校

形式：讲授

主讲人：李启程（黄土镇学校体育健康教育教师）

参加人：社区居民

主要内容：

上半年，我们在这里共同学习了什么健康，今天我们在这里继

续上半年的话题，讲一讲影响健康的因素的有哪些。我在讲的时候希

望大家联系到自己的实际，我想这样大家会对这堂讲座理解得更深刻。

上半人类的健康受多种因素的影响，除遗传、心理和行为(生活

方式)等内在因素外，生物环境、社会环境和自然环境等外在因素都

与人的健康密切相关。

社会环境：社会环境因素包括政治制度、社会稳定状况(战争或

和平)、经济状况、医疗卫生服务、食品和饮水供应、社区服务、人际

关系、文化风俗等等，其中无一不与健康关系密切。

自然环境：它包括气候情况、地理条件、水质和土壤情况(包括

所含矿物质)、磁场与射线等等，也都直接与人的生存和健康密切相

关。如某些地区由于水土中微量元素的多或少可以造成氟中毒、碘缺

乏病、大骨节病、克山病等地方病。

生物环境：主要指人们生存的环境中的生物状态，特别是致病

和传播疾病的生物的浓度、活跃情况和致病性等。如病毒、细菌等微

生物和蚊子、苍蝇、蟑螂等虫媒以及老鼠等动物。当人生存的环境中

这些生物浓度较高或致病性强时就必然对人的健康产生威胁。

遗传因素：人的身体素质特点会遗传给后代，某些疾病也具有

遗传性，如血友病、白化病、糖尿病等。

心理因素：它可以直接或间接地影响健康，例如长期的心理紧

张可以导致高血压，突然的情绪激动可以引发心脑血管疾病。