2022年人教版地理《第三章第4节《世界的气候》(第2课时)教案》精品教 .pdfVIP

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人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时教案

本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸,着重探究分析影

响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的根本技能、强化人地关系的根本

理念.教材编写中,对影响气候的主要因素没有作分别分析,而是设计相应的活动,让

教材分析学生结合自己已有的生活体验去体会各因素对气候的影响,使学生由感性认识上升到理

性认识;气候对人类活动的影响教材都只举实例,也不展开论述,目的是构建以活动为

主的开放式地理课程,让学生通过对实例的分析,自己去体会,改变说教的方法,改变

地理学习方式.

知识与技能:

1．能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响.

2．举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响.

过程与方法：

教学目标1．通过举例分析,体会各因素对气候的影响.

2．通过讨论探究、合作交流,培养学习地理知识的综合能力和团队合作意识.

情感态度与价值观：

通过气候对人类活动的影响的教学,体会、感悟气候与人类活动的关系,树立自觉保护

环境的意识,减少气候灾害对人类的破坏.

教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响.

教学重难点

教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响.

教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：交流讨论：能得出两用生活中的

个人的聊天内容是正微信聊天引

确的.导学生思考

相关的问题,

易于调动学

提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实生的积极性

吗？现在是什么季节？

为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造

成气候差异的因素有哪些呢？

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1.出示气候图和景观图：1.分析图,将景观与

气候联系起来.

总结两种气候的位置从景观入手,

——高纬度与低纬度.凸显低纬度

与高纬度的

提出问题：说一说