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大学生职业生涯规划常见问题分析

一、认识自我中的问题

（一）缺乏个人志向。大多数学生都没有谈到这个问题。志向是事业成功的基本前提，没

有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情

趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就。所以，在制定生涯规划时，首先在确立志向，

这是制定职业生涯规划的关键，也是生涯规划最重要的一点。

（二）认识自我的途径单一。90%以上的学生都是通过职业生涯测评系统[1]来认识自己。

实际上除了通过测评外，还应有现任教师的评价，尤其是辅导员的评价；同学的评价，尤其

是室友的评价；父母亲、兄弟、姐妹、亲戚的评价也是必不可少的。通过周围熟悉自己的人

对自己的评价，以获得对自己比较客观的认识。可以采用面谈的方式或者问卷调查的方式来

获得这些评价。大学生在制订职业规划时需要与周围的朋友、家人和专家多点沟通，充分清

晰地了解自己，并且听取他们的建议去反复修正规划，而不是单单自己一个想出来的。

（三）认识自我的内容不够全面。大部分学生只分析了个人的兴趣、爱好、特长、性格、

价值观、个人的优缺点和个人的健康，没有谈到个人的情商。而这个因素对职业生涯有着非

常重要的影响。

情商(EQ)又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主

要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取

得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家

们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚

至要超过智力水平。美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼最早提出了情“商”的概念。他指

出：真正决“定一个人能否成功的关键，是情商而不是智商。”他认为，情商包括以下几个方

面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥

善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出

发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管

理。即领导和管理能力。[2]

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合

表现进行判断。情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧

或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还

是与许多人在一起时都能怡然自得。

（四）兴趣、经验和能力的展示与未来职业目标关联度不大，未突出自己的职业能力优势。

例如有人谈到兴趣爱好是旅游，但职业选择却是与旅游相差甚远的职业，如做大学教师。诸

如此类的兴趣还有打篮球、打羽毛球、听音乐、看电视、上网、书法、跳舞、定向越野、绘

画、文艺等。另外，多数人把自己的社会实践活动不加分别地列上去，多至20多项，而且

没有任何评价，这些与未来职业没有实质上的关联。如未来职业是教授，社会实践是参加销

售电话卡、书籍等；未来职业是总经理，社会实践是家教。

正确的做法应该是，兴趣、社会实践经验和能力的展示应与未来职业有一定的关联度。而

且要认真地分析它们对未来职业有何帮助。如果没有，就没有必要列出来。有了职业生涯规

划，学生的社会实践就不会盲目而有所选择。如果未来职业目标是房地产销售经理，那么社

会实践就选择与房地产销售有关的活动。

除了以上几点，认识自我还要注意以下几个方面。第一，不要过度概括过去的经验；第二，

不要过于依赖他人对我们的价值观、兴趣和技能的看法；第三，要避免在处于某种情绪危机

时制定生涯决策；第四，充分利用现有的生涯干预服务中的各种工具；第五，通过在不同的

工作环境中得到的各种工作经历，来发展对自己清晰的自我形象，同时要注意自己的感受以

及对这些工作经验的反应。[3]

二、环境分析中的问题

（一）环境分析只有普遍性没有特殊性。大部分人都介绍了家庭、学校、社会（政策、法

律）等环境对自己的影响。对家庭环境，着重介绍家庭经济情况的好坏、家庭期望，没有介

绍家族文化。对学校环境，只简单介绍学校性质，没有介绍社会认可程度、校风、专业、专

业主干课程及成绩，以及适应本专业的工作领域。

对就业形势的评估，也只是从宏观的角度来分析问题，犯了大“而全”错误，缺乏针对性。

如能从本省和具体就业区域（如广州、深圳等）的角度来评估就业形势，就更全面而具体。

因为大多数广东高校毕业生在广东就业。同时还应评估该行业的就业形势。如果英语专业学

生打算就业地点在深圳，那就应该分