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（信息技术）信息技术

环境下的高中数学教

学研究的

《信息技术环境下的高中数学教学研究》的

研究报告

社会于不断地进步，科学技术于不断地发展，尤其是计算机网络技术更是得到了迅速发展和广泛应用。于信息技术环境下，人类的生活、生产方式均发生了空前地变化，于教学领域也给数学教学带来了深刻地变革，对数学教学的基本环境、教学模式、教学观念等产生了很大地冲击。于传统的应试教育中，由于高考的“指挥棒”作用，老师的教学中心均集中于应付高考上，这样，容易忽略启发学生的学习积极性和学习知识的自主性。学生学习数学只是为了应付高考，对数学知识只能靠死记硬背，且没有真正理解，殊不知，长期进行这样的教学，最终导致学生对数学学习的兴趣不高，再加上数学学科知识本身的严谨性和抽象性，使学生认为数学难学，而远离数学，从而违背了我们教学的初衷，也违背了数学教学大纲的要求。

国家数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学和教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发且向学生提供更为丰

富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意且有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，信息技术融入数学教学中是必然地发展趋势。于信息技术环境下高中数学的教学又会发生哪些变革呢？《信息技术环境下的高中数学教学研究》主要探讨以下五个方面内容：

壹、研究信息技术于高中数学中的具体应用，形成信息技术环境下数学教学的基本模式：

于信息技术环境下，对高中数学的教学，主要以计算机数学软件辅助教学为平台，充分运用现代计算机软硬件及网络技术，引导学生通过操作、实践和实验掌握知识。其具体体当下：

1、引言课的信息化教学：现代教育理论把“以学生发展为本”作为进入21世纪的行动口号，于新课程中，我们发现数学的教学 内容于编排上有了很大的改变，于每壹章均增加了引言、研究性学 习、实习作业，其目的是不仅培养学生学习的兴趣，仍能够激发学生去探索新的知识，从而构建起新旧知识之间的桥梁关系，我对引 言的教学进行了以下几个方面的尝试：

1)引言课的课前学习：培养学生利用计算机网络主动查阅资料的能力，逐渐形成自己的学习资料袋，作为课堂的交流。例如，于

学习《圆锥曲线》这壹章的引言课的时候，我于教学的前壹周，首先给同学布置了壹个作业：通过查阅书籍，上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式了解壹些圆锥曲线的初步知识。于教学的时候，我首先让同学们介绍自己收集的关联资料。同学们收集到的资料丰富多彩，对圆锥曲线的图象、性质、圆锥曲线于实际生活中的应用、圆锥曲线的变形图案、和圆锥曲线的有关的数学故事等各方面的内容均涉及到了。于介绍自己收集的资料时，同学们的表现形式也各不相同，有的同学用投影仪，有的同学用电脑展示动画，也有用折纸的方式等，课堂气氛很热烈，激发了同学们的学习兴趣。同时对同学们所收集到的资料，我也感受到了同学们猎奇知识的广泛性。通过交流，使得我们每壹个人均对圆锥曲线的关联内容有了更深，更广的了解，同时也对后续知识的学习起到很好的铺垫。

2)引言课的课堂教学：于每壹章的新课题开始之前，我均要用壹节课的时间进行引言的教学，通过对引言的教学，使教师和学生之间进行交流，让学生了解将要学习的是什么内容，新知识和以前学习的内容之间有没有联系，怎样学好这些知识等问题。充分应用多媒体技术如图象，声音，图片等，从多方面、多角度引起学生的注意，吸引他们的目光，激发他们的学习兴趣，从而于后继的教学中就能够始终保持这种热情，使得教学取得事半功倍的效果。

2、使用计算机数学软件辅助教学：计算机数学教学软件有很多种，现主要介绍《几何画板》。利用《几何画板》这壹数学软件辅助教学，形象、直观地刻划几何图形的运动轨迹及变化规律，让学生能从感官上较深层次理解、接受知识，且能够通过该软件解决实地问题，从而培养学生的探索精神、创新能力和解决实际问题的能力。这样学生学习数学不再枯燥，不再单纯的为学习数学而学习数学，信息技术给学生的想象力插上翅膀，锻炼了其思维能力。初步改变传统教学中学生认为较难理解的部分知识的教学。于《几何画板》中，常见的作图工具有：点、线(直线、射线和线段)、圆。运用《几何画板》作图是对“尺规作图”最好的诠释及延伸。通过作图，壹方面能够使学生对尺规作图的理解更加透彻，另壹方面仍能够作出尺规作图中不可能达到的效果，从而使学生产生了浓厚的兴趣，