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基础教育改革考试试题

1．谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认

识。

①新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应

该是学习活动的主体。

②教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位

平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确

地引导和促进学生发展。

③在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学

生主动参及、乐于探究、勤于动的意识和能力。

④培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流及合作的能力。

2．结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一

教师角色的理解。

第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变

了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。

第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾

学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性

不能被有效地调动起来（3分）。

第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，

及学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种

促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教及学的效果（3）。

第三，结合教学实践（2分）。

3．在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？

第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、

被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。

第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练

固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；

同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小

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组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，

并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培

养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的

学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。

4．请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个

性，关注个体差异”的理解。

（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界

广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果。多元智能理论告诉我

们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，

人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自

我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完

全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异

（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的

个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极

性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格

（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，

正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱

的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高

5．新课改的具体目标有哪几项？

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选

教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体

系。

6．课改的主要任务是什么？

答：（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。

（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。

（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。

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7．新课程改革的核心理念及其基本含义。

答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位

学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）

倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

8．本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？

4、答：（1）从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课

程；（2）新课程还设置了许多“综合性学科”，着意推进课程的综

合化，对旧有的课程结构进行改造；（3）各分科课程都在尝试综合

化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇、理性认识同感性经验的

融合