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数学核心素养

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ＳＨＵＸＵＥＨＥＸＩＮＳＵＹＡＮＧ

基于核心素养的初中数学微课解题教学研究

基于核心素养的初中数学微课解题教学研究

◎石培荣（甘肃省民勤县第六中学，甘肃武威７３３３９９）

【摘要】针对当代初中生在数学解题过程中所存列活动的重要内驱力．但由于初中数学知识有着极强

在的解题思路不清晰、解题方法不灵活等问题，文章的抽象性与复杂性，这就使得多数初中生的解题热情

提出了微课技术融入初中数学解题教学的教学优化被过繁、过难的数学问题所击退，从而呈现出解题情

方略，从客观角度分析影响初中数学解题教学效率提绪消极、解题状态被动等情况，进而严重限制了学生

升的原因，以核心素养为导向对微课在初中数学解题良好数学学习心态与高阶思维能力的提升．因此，为有

教学中的应用提出了微课建构解题情境，激活解题兴效改善初中生在数学解题教学中所存在的这一问题，

趣；微课创造可视条件，激活解题思维的教学策略，旨初中数学教师便可把握好初中生从形象思维到抽象

在借助微课的直观形象的优势降低数学学习难度，提思维的关键转换时期，巧妙合理地运用微课技术为学

升学生解题效率，推动学生数学核心素养发展．生建构解题情境，使数学问题的内容与形式更加丰富

【关键词】核心素养；初中数学；解题教学；微课教学多样，促使学生以更加积极、良好的心态探究问题、分

析问题．

微课是现代教育信息化、现代化、智慧化发展以人教版初中数学教材为例，在探究“平行四边

所催生的产物，在学校教育中有着十分活跃的表现与形”一课中的证明题时，教师便可利用微课技术为学

极为突出的作用．这一现代化教学技术合理地应用到生创设解题情境，将抽象的数学问题、文字符号转化

初中数学的解题教学之中，不但有利于丰富初中数学为简单、易懂的内容，以此来有效激活学生的解题兴

解题教学形式，同样有助于固化僵硬教学格局的转化趣与探究欲望．

与学生数学解题水平、能力的发展提升．鉴于此，本文例１如图１，在四边形

＝

便立足核心素养教育背景，对微课技术在初中数学解ＡＢＣＤ中，ＡＢ∥ＣＤＡ，ＢＣＤ求，

题教学中的有效应用方式展开探究，旨在利用微课的证：四边形ＡＢＣＤ是平行四边形．

智慧点燃学生思维的火花，驱动学生数学核心素养的【问题分析】本题是一道证

图１

稳步发展．明题，验证的是“一组对边平行

一、影响初中数学解题教学效率提升的原因且相等的四边形是平行四边形吗？”这一猜想与假设．

学生解题思路不清晰是导致学生在数学解题中只需将Ａ，Ｃ两点连接，证明△ＡＢＣ≌△ＣＤＡ即可得到

＝

频频出错的主要原因．除此之外，数学概念认知不清、ＢＣＤＡ，并根据平行四边形的定义“两组对边分别平

数学公式法则运用能力差、数学计算能力薄弱以及题行或相等的四边形”便，可实现问题的解决．初中数学

目条件理解力低下等次要因素也限制着学生解题流教师便可利用微课技术对题目条件进行转换，为学生

畅度与正解率的提升．因此，在核心素养视域下，为学创设直观教学情