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论新世纪会计职业后续教育

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[摘要]笔者认为，随着新世纪会计环境的变化，我国会计职业后续教育必须进行相应改革，才能应对新世纪带来的各种挑战。

随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。要使会计人员完成、胜任会计工作，新世纪下加强和改革我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要。

一、新世纪下会计环境的变化是会计职业后续教育改革的直接动

因

（一）国际环境的变化对会计职业后续教育提出了新要求。终身教育是20世纪60年代西方国家提出的一种崭新的教育思潮，目前已被世界众多的发达国家所认同，并已成为教育培训改革与发展的共同趋势。会计人员若要完成、胜任会计工作，则终身教育是其维持与提升专业胜任能力的基础。尽管《会计法》规定后续教育应当贯穿于会计人员的整个会计生涯，但无可置疑，在新世纪这种终身化的教育趋势对会计人员将产生更大的影响。

（二）时代变化对会计职业后续教育提出了新要求。知识经济在生产发展的动力；产业内容；效率的考核标准；管理的重点；劳动力的结构；科技成果转化为产品的速率；分配方式等方面带来的挑战中进入新世纪，信息技术革命必定会对传统会计产生巨大的影响。在这种环境下，作为国际“商业语言”和反映企业财务状况“晴雨表”的会计，必将随着时代的发展而不断变革。而现阶段，不少会计人员还跟不上知识更新的步伐，其整体素质还远远不能适应知识经济带来的各种挑战。

（三）经济体制改革和市场经济发展对会计职业后续教育提出了新的要求。从1993年7月1日开始实施《企业会计准则——基本准

则》，到1997年颁布第一个具体会计准则，到2001年试行《企业会计制度》，都明显表明我国会计正加快与国际惯例协调的步伐，也造成会计人员知识更新的节奏非常之快，学习与工作已经来不及分阶段进行，学习就是工作的开始。因此，会计人员只有努力提高自身职业素质，才能适应国家发展经济的需要，会计职业后续教育也必将发生深刻的变化。

二、新世纪会计职业后续教育改革的内容）建立健全会计人员终生教育制度。终生教育是当前社会发展中最具战略意义的一件大事，为防止知识结构老化，我国应建立健全一套有效的会计职业后续教育制度，不断提高会计人员综合素质。尽管我国《会计法》对会计人员后续教育有专门的法律规定，但为适应新世纪发展的要求，还需专门

建立一整套会计职业后续教育的实施、评价、监督制度，规范我国会计职业后续教育，从而真正有效提高会计人员综合素质。

（二）合理设计会计职业后续教育内容。1.一个会计人员的良好素质集中体现在以下方面：（1）宽展、开阔的管理思路；（2）严密的工作章法；（3）熟练的业务技能；（4）能预知变化并能灵活应变；

（5）能够承受各种压力等方面，对于这些能力的培养和提高，应该在会计职业后续教育的内容中体现。2.制定后续教育内容的人员自身要对所在行业的发展有相当的了解和职业敏感性，并在实施教育内容之前要进行广泛的会计人员问卷调查，有针对性地确定后续教育内容。3.后续教育内容的权威性主要来自于教育内容的实用性，这样在会计人员中才有可能产生广泛的认同性和号召力。因此，合理设计会计职业后续教育的内容，使后续教育工作真正落到实处。

（三）开发会计职业后续教育课程。课程开发是影响后续教育内容质量的关键性因素。在实施课程开发时，应经历立项、审批、实施、试验、评价几个阶段。课程开发的内容应根据课程培训目标、内容和知识空间来确定要使用的课程开发工具和课程的最终表现形式（如在线课程、多媒体课程或传统课堂教学课程），而不应先确定要使用的技术再确定具体的课程内容。课程材料应包括学员用书、教师用书、讨论案例和所可能涉及到的其他课程。教材的形式可以是多样式的，除传统的课本式，还可以教学光盘、教学软盘、教学录像带、等课件

的形式、多媒体的形式。因此，只有不断进行课程开发，才能使会计职业后续教育适应新世纪的要求。

（四）完善会计职业后续教育方式。当前对会计职业后续教育方式影响最大的因素莫过于信息技术，尤其是互联网技术的发展，它不仅使传统的课堂教学方式变得不像以前那样重要，而且更重要的是它使在岗培训成为一种可能。因此，受现代信息技术的影响，会计职业后续教育的方式正在发生前所未有的重大变化。目前，在教育方式上至少应有五种培训方式：课堂培训、在岗培训、在线课程、远程教育和自学课程。尽管信息技术对以教室为基础的传统职业教育的冲击是巨大的，但就教育理念而言，课堂培训的功能仍然是不能取代的。不过，课堂教学一统天下的局面已不复存在。在目前比较现实的一种做法是，在课前将课程知识部分借助于网络系统传播给学员，课堂教育则主要贯之以学员之间的相互讨论和交流，授课也应从传统的老师单向式讲授变成双方讨论为主的教学方式