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高中化学教学论文六篇

【篇一】

目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐

丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较

少。笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的

学术论文进行了有哪些信誉好的足球投注网站，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊

论文仅有109篇（2022年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效

性途径的研究具有重要的理论意义。笔者在借鉴学者相关研究的基础上，

试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同

时也为高中化学教学实践提供理论指导。

一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫

笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师

自己要精心备课。众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。因

此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的

效率。高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注

重向学生渗透科学思想，注

重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。另

一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、

合理的预习作业。就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错

的选择。因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，

督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。

二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果

优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序

等进行安排。每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取

舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，

这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，

获得较好的教学效果。因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视

优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教

授时间进行灵活机动延缩。

人们常说教学有法，教无定法。这无不告诉我们，教师在课堂教学中

有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应

根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。高中化学课堂的教学是一门特

别复杂、内涵极为丰富的教学，这就

决定教师在教学过程中不能够只采取一种或者固定不变的教学方法

（如只采取讲授法），这样不利于高中生学习兴趣的激发，不利于他们合

作学习、自主学习、探究性学习能力的培养，因此必须根据课堂学生的需

求和课堂的生成情况灵活多变地采取适宜的教学方法。如可通过化学实验

引路，做到讲练结合，进而激发高中生的化学学习兴趣；针对不同学生的

不同学习情况因材施教；通过课中教师的思考和学生的课堂反馈情况，调

整教学方案等等。

三、课后作业巩固，注重知识迁移和反馈

学生的课后练习从不同角度向教师反映了该班学生知识掌握、能力提

升等方面的情况，因此高中化学老师应特别重视课后练习对教学效果的巩

固作用，以此为“镜子”来反映学生的课堂知识的学习情况。

教师在设置课后作业练习时不能随意和盲目的安排，应注意课后作业

练习与教学目标和教学任务的一致，并要善于发挥教学目标的导向作用，

且在反馈中围绕教学目标有针对性地进行教学的调控和把握。通过高中生

课后作业的信息反馈，化学教师可以比较准确、科学地把握教师“教”所

存在的不足和学生“学”所存在的问题，为教师以后的教学改善提供科学

的依据。当然这个

环节还要做到及时，教师布置课后作业要及时，教师对学生的反馈信

息也要及时地采取相应的教学措施，帮助高中生不断完善自身的化学知识

结构和提升自身的学以致用的能力。

四、优化教学情境，保障有效性教学顺利实施

笔者认为，优化教学环境可从以下几个方面着手：一是利用多媒体为

高中生创设视听一体、动静合宜的的学习情境，寓学于乐，充分调动学生

多种感官来认识和理解化学的现象和本质，从而有效激发他们的化学学习

兴趣；二是，“运用知识“通感”创设人文情境，启迪学生跨越思维”i。

比如“大漠孤烟直，长河落日圆”和“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上

寒烟翠”这两句诗中的“烟”是不是化学意义上真正的烟？

以此启迪学生跨越思维。三是，创设游戏情境。在教学中，为提高化

学科目的趣味性，教师可以将教材内容和知识点编成游戏和各种实验，这

不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能帮助学生放松情绪，教师可根据学

生的年龄、爱好适当操作。ii

总之，要做到高中化学教学的