高中化学微型课题.pdfVIP

高中化学微型课题

篇一：高中化学微型课题研究明细

课题编号：

宝钛子校教育科研微型课题

申请〃评审书

课题名称高一化学教学课堂习题典型性与有效性的实践研

究

课题申请人（负责人）

申请人（负责人）所在单位

填表日期

教研室制

申请者的承诺：

本人自愿申报*****教育科研微型课题。我保证如实填写

《****教育科研微

型课题申请〃评审书》（以下简称《课题申请〃评审书》）各

项内容。如果获准立项，我承诺以《课题申请〃评审书》为有

约束力的协议，接受****教研室的管理，遵守有关规定，在教

育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。宝钛子

校有权使用本表所有信息。

申请者（签章）：

2012年2月22日

填表要求

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、

工整。二、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧

装订成册。三、封面上方课题编号申请人不填，其他栏目由

申请人用中文填写。四、请按要求，准确、清晰地填写表中

各栏内容

1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉

字（包括标点符号）。

2.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人

员。

3.不得更改表格格式及页面设置，不允许跨页断行。填充内容

时，应根据单元格大小，调整字体字号。

4.请双面打印（完成稿应为3张A4纸）。

五、本表须经课题负责人所在教研组审核，签署明确意见，承

担信誉保证并签章后方可上报。

一、课题研究人员基本信息

二、课题研究方案

篇二：化学微型课题文档

科研课题研究实施方案

课题名称：

《提高化学教师课堂教学有效性的研究》

执笔人：单鑫

2009．4建昌县教师进修学校化学组

初中各年级课件教案习题汇总

1一、课题名称：

《提高教师课堂教学有效性的研究》

二、课题的提出背景：

始于上世纪

20年代，国际就已经关注到影响课堂教学有效性的关键——

教师行为。其中艾里奥特（Elliott2000)重申了理想的教师

行为是：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、

综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使

用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互

动。

而有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的

时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现

特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评

价，是通过对学生的学习活动结果考察来衡量；

有效率：指低投入，高产出。教学效率=教学产出（效果）/教

学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；

有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。主要指教

学目标与社会和个人教育需求的吻合程度。

崔允漷教授（2000）：所谓“有效，主要是指通过一段时间的

教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生

有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。所谓“教

学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

它的逻辑必要条件主要有三个方面：

一是引起学生学习的意向，

二是指明学生所

要达到的目标和所学的内容，

三是采用易于学生理解的方式，

即教学语言有自己

的独特性——让学生听清楚、听明白，这就需要借助一些(来

自:小龙文档网:高中化学微型课题)技巧，如重复、深入浅

出、抑扬顿挫等。因此，有效教学是为了提高教师的工作效

益、强化过程评价和

目标管理的一种现代教学理念。

初中化学教学就要追求课堂教学效益的最大化,要想实现这一

设想，有效教学的教学理念和策略是其中的一条重要途径。

在新课程背景下的“有效”更强调初中化学的学习是一个主动

建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

本课题主要是在新课程的背景下，

对初中化学有效教学的理念和策略的

2提出。

三、实验假说：

“有效教学”研究的历史表明，“有效教学”是个动态发展的

概念，其内涵一直

随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究范式的变化而

不断扩展、变化。实际上，“有效教学”是人们在特定教学

价值观的支配下，依据教学研究的成果所描述的一种理想的教

学愿望。因此，新课程导致的教学观的变化也必然会导致“有

效教学”理念的创新和变化。通过本实验的研究，引导实验教

师认真探索新课程背景下“有效教学”的理念：

1．“有效教学”关注全人发展

2、“有效教学”要求确立现代教学效率观

（1）