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“提高课堂教学有效性的研究”（开题报告）

课题研究的背景和意义

教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。课

程改革实施以来，课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比

以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前课堂教学中还存在

以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，课堂教学仍然以“师授”

—“生受”为主，学生参与度不够；课堂导入形式不够多样；课堂教

学实效性不强，致使一部分学生产生厌学，教学效率不高，这些问题

已严重影响教学质量的提高。针对高中教学中的现实问题,需要用有

效教学理念的指导。

为克服“教师很辛苦,学生很痛苦”的被动局面,为切实提高新课

程理念下课堂教学的有效性，促进学生全面发展，本课题旨在选取课

堂作为研究对象，从课堂教学行为入手，探索提高学教学有效性的策

略。

课题名称的界定和解读有效教学（effectiveteaching）一

词源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效教学”，

主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发

展。

有效的课堂教学能够促进学生的知识与技能，过程与方法、情感、

态度与价值观三者的协调发展。因此,提高课堂教学有效性是新一轮

课程改革的支撑和归结。

教学策略是指在教学过程中，为完成三维目标，根据教学的主客

观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、

教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

随着课改的深入进行,在课堂授课时间一定的情况之下,我们又该

如何来最大限度的提高我们的课堂教学效益呢?本课题从课堂教学

行为入手，探索提高学教学有效性的策略。

通过文献研究，目前关于课堂教学有效性的研究集中在以下几个

方面：

1、国外的研究多数是对教师的教学技能\教法,学生的学习方法、

动机、成绩等方面的探讨，而对影响学生的学习动机、成绩的重要因

素,既体育课堂参与的探究则很少。

2、素质教育是当今我国基础教育改革的总体目标,它要求我们在

探索素质教育时要面向全体学生,尽可能让每个学生都得到生动、活

泼、主动、全面的发展，而参与性教学正是素质教育的具体体现。

3、纵观当前的体育课堂教学,仍存在许多问题:表现为教师在教学

中主导作用过重,学生仍处于被动、服从的地位,因此学生的积极性、

主动性、创造性受到严重的制约,更影响了学生的全面发展。

课题研究的步骤和举措

一、本课题以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献资料法、

经验总结法。

1、文献资料法：重点学习相关理论知识，寻求理论帮助与指导，

通过网络资源了解目前其他学术单位及专家在此方面的研究成果。

2、调查法：综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈，抽测），

有计划、分阶段地对课堂教学现状、作业布置情况、课堂教学实效进

行调查研究，征集有关学生喜欢的课堂教学方式和作业设计的意见和

建议。

3、行动实践法：通过行动研究，将总结出来经验在其他课堂教学

中不断落实，不断反思，形成共识。

4、经验总结法：重视资料积累，按照研究容写出阶段性研究报告

和经验总结。

二、研究步骤

(1)准备阶段：2010年7月底前

①、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。

②、组建课题组，落实课题研究网络。

③、进行资料收集、整理并编撰成册。

④、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义

的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。

⑤、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、

策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调

查，积累调查信息，撰写调研报告。

⑥、召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和

修订。

⑦、分解课题，课题涉及到教学多方面、多层次的问题，要制定课题

研究指南，把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取

课题加以研究，提高教师课题研究的实效。

（2）实施阶段：2010年8月—2012年9月

①、请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，

提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。

②、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。

形成、完善、发展研究课题，重点开展实践活动。坚持积极稳妥的原

则，先点上试验，再面上推广，以点带面，逐步深化。

④、建立与开展与“有效教学”相配套的课题教研活动机制；

⑤、开