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建构理论下小学数学教学研究

摘要：随着我国教育体制的不断完善，传统的数学教学模式已经不能适应当前的

课堂教学。为更好地提升教师的教学质量和学生的学习效率，需要教师改善教学

方法，促进学生的自主学习能力。建构理论下的小学数学教学，可以有效提升学

生的自主学习能力，值得进行推广。

关键词：建构理论；自主学习；小学数学；研究

小学数学是学校的基础学科之一，对于学生的思维逻辑、学习能力的培养有

重要意义。尤其是在素质教育的背景下，教师不仅要保证学生知识的掌握，还需

要对学生其他方面的能力进行培养。建构理论下的数学教学，可以有效实现对学

生逻辑能力、创造能力、自学能力等的培养，对于实现教师教学质量的提升有重

要意义。

1建构理论在数学教学中的作用

建构理论与传统教学理念不同，建构理论强调学生的自主能力，包括学生的

自主思考、自主学习、自主分析等，要求学生能够独立完成某项学习任务。这种

教育理念与当前的素质教育要求一致，因此可将其应用到教学之中。但这种教学

理念，要求学生能够养成良好的行为习惯，因此对教师的教学又提出了新的要求。

在学生养成良好的学习习惯以后，需要教师加强对学生的引导，从而逐步完成教

学任务，实现教学质量的提升。建构理论不仅是教师提升教学质量的内在要求，

同时也是其顺应时代发展趋势的外在要求，需要引起教师的重视，加强对建构理

论的实践与应用。

2建构理论下自主学习小学数学的措施

2.1制定科学的教学流程

教师要想将建构理论应用到数学教学活动中，还需要对课堂进行掌握。这主

要是由于小学生正处于身心快速发展的时期，缺乏良好的自制力，因此制定科学

的教学流程，保障教学活动的有序开展是非常必要的。首先，教师需要为学生制

定明确的学习目标。教师要根据班级学生的实际情况，对学生制定切合实际的目

标，可以制定短期目标，也可以制定长期目标，还可以二者相结合，但不管哪种，

都需要结合学生的实际情况制定。例如，对于一个学习成绩较好，但教学秩序却

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较差的班级，教师为学生制定的目标就是形成班级秩序。其次，发挥教师的主导

作用。小学生在课堂教学中，常常会因各种原因而无法集中精力，为此，教师就

可以通过使用多样的教学手段，积极引导学生，帮助学生形成数学思维，从而帮

助学生找到学习数学的规律，促进学生养成良好的学习习惯，为其提升自主学习

能力奠定基础。最后，获得学生的尊重。教师要想有效地掌控课堂教学，必需要

获得学生的认可，从而在进行教学的过程中，获得学生的积极配合，保证课堂教

学秩序，从而促进课堂教学水平的提升。此外，教师还可以通过建立激励机制的

方式、对学生表现突出的地方进行夸奖等，促进学生自觉养成良好的行为习惯，

增强自身的自制力。

2.2分组教学方法

数学教师在进行教学的过程中，可以根据班级学生的学习情况及兴趣爱好

等，对学生进行分组，在课堂教学时，通过小组讨论、小组分析等方式，提升学

生的自主学习能力。例如，教师在讲“运算定律与简便计算”这节内容时，教师

可以给出学生一道计算题：26×35＋2.6×450＋260×1.9＋26×3，让学生以小

组为单位，进行分析讨论、计算，找到尽可能多的简便算法。在完成以后，教师

可以让学生对自己小组的答案进行整合，然后以小组为单位，向其他同学展示自

己的答案。这种方式的教学模式，不仅可以让学生自觉地去发现解决问题的方法，

找到学习的规律，促进其自学能力的提升，在布置任务、解答的过程中，还可以

使学生的思维逻辑能力进行锻炼，增强学生的团队合作能力，提升班级的凝聚力，

促进学生的全面发展。

2.3教学情境的创设

可以有效激发学生的学习热情，促进学生学习情绪的高涨，进而有助于教师

教学活动的开展，实现教师教学质量的提升，促进学生自主学习能力的提升。例

如，在讲“简单的数据分析”这节课时，教师就可以创设这样的教学情境：新学

期开学了，我们市学校的学生都会穿上新校服去上学，那么同学们喜欢哪个学校

的校服呢？这时同学们就会努力去回想自己见过的校服，并回答教师的问题。教

师可以以此逐步引导学生学习统计的方法，从而掌握本节课的重要内容。

2.4加强学生数学知识的应用

数学学习的主要目的之一就是用来解决生活中的问题，教师在进行教学的过

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程中可以多列举生活中常见的事例，让学生进行解答，经过长期的锻炼