党建促进中小学校教师队伍建设与发展的实证研究.pdfVIP

党建促进中小学校教师队伍建设与发展

的实证研究

摘要：中小学教师队伍的发展和素质的提升不仅对教师个体的成熟和成长具

有重要意义，更决定着立德树人根本教育使命的落实。以党建促进中小学校教师

队伍的建设有助于教师以高度的政治站位，完成育人使命，提升育人效果。因此

本研究通过实证研究的方法，调查8年来在党建引领下中小学教师队伍建设的成

果及显现出的问题，包括思想建设、师德建设、专业建设和制度建设，为中小学

党建促进教师队伍建设与发展提供经验和借鉴，持续推进党建引领教师队伍建设

改革。

关键词：党建中小学校教师队伍建设实证研究

项目：辽宁省教育厅2022年度辽宁省中小学校党建专项课题：党建促进中

小学校教师队伍建设与发展的实证研究

作者简介：薛轶，副教授。研究方向，教师教育。

一、引言

作为教师队伍的中坚力量，中小学教师地位非凡。他们是学生生命发展“黄

金期”的“启蒙人”和“引路人”，其发展和素质的提升格外重要。这不但是教

师个体成长和成熟的依靠和保证，更决定着立德树人根本教育使命的落实，决定

着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本教育问题的解答。

为此2014年习近平总书记提出了“四有好老师”的要求，2017年国家通过

《深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出了“造就党和人民满意的高素质

专业化创新型教师队伍”的奋斗目标，各地中小学校高度重视教师队伍的建设与

发展，并且以党建引领的方式促进教师队伍的建设与发展。

二、研究设计

8年来，学界对党建引领下的中小学教师队伍建设与发展开展了多方面的

研究。第一，探讨党建促进教师队伍建设的意义和同向同行的理论基础（李宜江，

2018；龚雪飞，2019）。由党领导的教师队伍才能明确育人方向。第二，探索党

建促进教师队伍建设的路径。研究集中在思想建设、师德建设、专业建设和制度

建设，其中师德师风建设和专业素质建设受到更多的重视（曾冬秀，2019；霍苏

健，2021）。第三，党建促进教师发展的样态，不少中小学校的党支部通过先设

定目标，再制定发展方案的方式，帮助教师提升思想觉悟和职业认同。并在此基

础上改善功利教育的不良思想和由此带来的负面影响，从而提升教师职业的社会

认同，取得了良好的职业效果和社会效果（李帆、程路、冀晓萍，2018；张庆坦，

2019）。这些研究对于该领域的探讨极具启发意义，但是这些研究中缺乏具体的

实施方案和在党建领导下教师队伍建设效果的检验，现有研究还不能充分指导中

小学党组织在促进教师队伍建设中的实践。

因此，这一领域仍有待深入探索。8年来的研究，虽然取得了一些成

果，但成果多以“应该做”的方式呈现，缺少对切实成效和作为的实证研究，成

果不够有说服力和指导性。本研究进一步深入展开党建引领下的教师队伍建设与

发展研究，对于通过典型教师事例促进个体教师完善自身，改善教育教学具有重

要意义；对于通过党建典型成果推动党在中小学教育中的领导，引领教育方向，

建立高素质教师队伍，切实为社会主义现代化建设培养具有正确价值观的优秀人

才，完成立德树人的根本使命具有重大意义。本研究从思想建设、师德建设、专

业建设和制度建设四个方面调查多年来中小学校党建促进教师队伍建设与发展的

情况。

1、研究问题

虽然前人成果开拓了研究视野，拓宽了研究领域，但多数是思辨研究，缺乏

实证研究，也就缺乏具体的实事证据，缺乏可推广性和可验证性。时隔8年，在

党建促进中小学教师队伍建设取得了哪些经验和成果，又显现出哪些问题亟待解

决是持续推进党建引领教师队伍改革时必须搞清楚的。本研究通过实证调查，回

答这两个问题并为中小学校党建促进教师队伍建设与发展提供经验和借鉴。

2、研究对象

研究对象方面，选取辽宁某市优质小学3所、示范初中3所、重点高中3所，

教师共927人为研究对象，对党建促进教师队伍建设与发展的相关情况进行调查。

3、研究方法

本课题以实证的方法进行研究。首先，以问卷的方式，在思想建设、师德建

设、专业建设和制度建设四个维度上设计24个问题进行调查。除此之外，还采

用了深度访谈。对接受问卷调查教师中的8人进行深度访谈，关注教师个人经历、

感受和对党建促进教师队伍建设与发展的具体感想。为辅助研究，还搜集教师教

学日志、思政笔记和学校制度的相关文件