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高中历史课教学反思6篇

高中历史课教学反思6篇

有反思，失败才能够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动

力，好的环境才会为人的成长带给营养。下面是小编为你准备的高中

历史课教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

高中历史课教学反思篇1

自古以来，人们就认为，对资料的依赖是历史学科最显著的特点。

历史是根据史料来说话的，详尽地占有资料是历史研究的前提。每一

个历史工作者或学习者都会面临着海量的资料。对于历史学科来说，

信息技术大有用武之地。计算机主要是进行信息加工处理，网络为信

息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进

行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史研究和历史教学中。

本人认为利用信息教学有以下好处：

（一）信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式。历史教学

有丰富的教学资源，互联网上有许多专门的历史网站，上面提供了最

新的研究成果和珍贵史料，网络为我们提供足够的资料，为历史教学

提供了一个极为丰富的知识平台。有许多中文的历史网站开辟了外国

历史专栏，有文字材料，还有历史图片。也可以进入一些免费的历史

博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。只要知道它的网址，就

可以随时访问，获取资料。各大网站都设有专门的“历史”栏目。以

“搜狐”为例，其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史

志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个项目。

内容十分丰富。它们不但提供了大量史料，同时也公布了必威体育精装版的研究

成果。经常访问历史网站，会觉得历史研究是一门充满活力的学科。

在历史教学过程中，我们就可以利用网络资源组织生动的历史教学，

这既拉近历史与现实的距离，丰富了课堂教学的内容，又增强了历史

教学的社会功能。

（二）信息技术的应用能够实现学生学习方式、教师教学方式

以及师生互动方式的改变。多媒体技术和网络综合运用的引入改变了

历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织

者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动

方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。

同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学

习。

（三）信息技术可为学生的学习和发展提供丰富多彩的历史教育

环境和历史学习有力的学习工具。网络成为学生获新知识的重要渠道。

网络的存在，使学生的学习主动性大大增加。他们可以利用网络获取

资料，利用网络进行交流、递交学习成果，利用个人电脑整理、组织、

保存资料，形成学习的文字成果。他们可能在课堂教学尚未涉及的时

候就开始关注某一历史问题，也可能对课堂教学已经结束的问题继续

钻研，利用网络资源，学生可以研究自己所感兴趣的问题。信息技术

既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个学习的环境。相信不

久的将来，信息技术必将融合在学生所有的学习活动中。

高中历史课教学反思篇2

1.有关习题教学的反思

做了几次测验后，回顾与总结测验中各种习题的联系反馈情况，

觉得教师在指导学生时，需明确的是：

习题，是教师、命题人就某一单元或全体内容设计的问题，用来

检验学生所学知识的一种形式，它是课堂教学的一个有机组成部分和

延伸，是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，但不是活动的简

单重复，而是一种有目的、有步骤、有指导的活动，是一个自觉的、

具有创造性成分的过程。

做习题，是学生巩固所学知识的一种重要途径；做习题，是学生

把所学的知识应用到“实践”中来的一个重要表现；做习题，是教师

检测学生学到了多少知识、会理解与应用多少知识的一个重要手段。

会解题目，不能只满足于做出答案；会解题目，应该“解析”题

目的题干和题枝，从分析题目中，理解、应用所学的知识及原理，分

析、体会命题人的良苦用心，获取知识、培养能力（学习能力、分析

能力、迁移能力、应用能力）、接受教育（人生观、道德情操、爱国

主义、国防安全观念等等）。

2.在历史与地理的教学中，尤其是地理教学中，作为一个“半路

出家”者，我日益感受到学生的识认运用地图能力较差，所以教师要

加强这一方面的指导。

教学中我体会到教师的指导作用要与学生的主体作用相结合。教

师既不能包办代替，又不能甩手不管。教师可以通过有层次的提问或

提示引导学生步步深入，不断提高学生的识认运用地图的能力。教师

提出的问题是培养学生识认运用地图能力的关键。问题要仔细筛选，

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