感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透 完整版.pdfVIP

感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透

本论文旨在探讨小学数学教学中的美育渗透问题，通过感受美、欣赏美、创

造美三个方面来分析数学教学中美育的渗透与实践。本文将结合教学实例来说明

美育在小学数学教学中的重要性和可行性。

一、美育对小学数学教学的意义

美育是指在教学实践中通过艺术活动与美学教育，培养学生的审美情趣、创

造能力和文化素养。在小学数学教学中，美育体现为使学生在学习数学的过程中，

能够感受和欣赏数学之美，同时也能够通过创造性的思维和实践体验来探索和发

现数学之美。美育与数学教学的结合，可以培养学生的审美情趣和创造能力，提

高学生的学习兴趣和学习效果，还可以增强学生对数学的理解和应用能力。

二、感受美

感受美是通过艺术欣赏与体验，让学生感受到美的存在。在数学教学中，可

以通过美妙的数字和图形，让学生感受到数学之美。例如，在学习欧拉公式的过

程中，教师可以通过欣赏有关欧拉公式的图形，让学生感受到数学图形的美妙。

在学习三角函数中，可以通过黑板绘制和教师的讲解，让学生感受到三角函数的

美妙与普适性。通过给学生多方面的数学感性体验，激发学生对数学之美的追求。

三、欣赏美

欣赏美是让学生通过学习和欣赏艺术作品，来体验艺术之美。在数学教学中，

欣赏美可以体现在学习中的任务设计和教学内容上。例如，在学习计数学时，可

以让学生在实践中进行统计数据的收集和分析，从而让学生体验到计数学的实用

性和艺术性。在学习几何学时，可以通过讲解和操练，让学生掌握各种几何图形

的特征和属性，欣赏几何学中的对称和比例之美。让学生在欣赏中学习、在学习

中欣赏。

四、创造美

创造美是让学生通过自主实践和创新，来实现艺术之美。在数学教学中，可

以通过数学实践和探究，让学生发挥自己的想象力和创造力，主动创造属于自己

的数学之美。例如，在学习平面几何时，可以让学生自主设计多种几何图形，发

挥自己的创造性思维，让学生在“发明”中学习。在学习数字时，可以让学生编

写数字故事、游戏等，培养学生对数字的感性认识和创造性想象力。创造中的美

育既能激发学生的学习兴趣和创作能力，又能享受到创新带来的美好感受。

五、美育渗透实例

美育在数学教学中的具体实践可以通过以下六个方面来体现：

1.通过多元化教学法，提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，教师可以通

过分类练习，比赛互动等多种教学方式，加深学生对数学学习的体验和兴趣，让

学生在学习中找到快乐。

2.通过提供丰富的数学实例，开拓学生的数学视野。例如，在讲解分数的

概念时，教师可以用破折号模型、分数条模型等多种形式的道具和模型，让学生

从多个角度去体验和理解分数的概念和意义。

3.通过讲解数学中的故事、谜语等形式，让学生在趣味中深入掌握数学知

识。例如，在学习求一次方程根的时候，教师可以告诉一些求解一次方程的趣味

故事，让学生在体验故事趣味中掌握求一次方程根的方法。

4.通过艺术活动与数学结合，提高学生的创造力。例如，在学习平面几何

时，教师可以让学生通过调整角度、大小等方法，自主设计出多种几何图形，从

而培养学生的创造能力和几何学的美。

5.通过项目化学习，让学生实际探究，体验数学之美。例如，在学习统计

学时，教师可以让学生通过收集别人意见、投票等实际操作，掌握统计学基本方

法，让学生在实践中感受数学之美。6.通过数学戏剧表演等形式，让学生通过表

演和演绎来体会数学知识。例如，在学习代数时，教师可以让学生组织数学小组，

学生通过自己的创作，来表达自己对代数知识的理解和感悟。

六、

美育作为一种教育手段，在小学数学教学中发挥了重要的作用。通过感受美、

欣赏美、创造美三种方式，来渗透和实践数学教学中的美育，既能提高学生学习

数学的兴趣和效率，又能培养学生的审美情趣和创造力。数学教育与艺术教育的

结合，更能实现对学生综合素质的培养和发展。我们相信，通过不断的探索和实

践，在小学数学教学领域中，美育渗透会成为越来越强大的教育力量。

浅谈小学生数学预习习惯的培养

小学生是数学学习的起点，对其数学学习预习习惯的培养具有非常重要的意

义。通过良好的预习习惯，不仅能够提高小学生的学习效率，还能够让他们从小

养成良好的学习习惯和方法，为今后的学习打下坚实的基础。本文旨在从小学生

的数学预习习惯的培养角度进行探讨，并提供一些具体的事例。

一、理解学习任务