课题主要研究过程活动 .pdfVIP

一、课题主要研究过程活动

1、课题研究目标，从课程资源开发与利用的角度来讲，课程资源是影响教学质量、发展学

生能力、培养学生优良品质的重要因素。符合课标中的与时俱进，体现了时代发展的新要求

和科技进步的新内容。从课堂改革来讲，微课的使用有利于推动教学模式的改革，为教师教

学方式和学生学习方式的转变提供广阔的空间，使学生的主体性得到极大提高，学生的实践

能力、学习兴趣、创新能力得到全新发展。

2、召开课题开题会，全体课题组成员参会。做好开题报告，明确课题研究重点，通报开题

报告，明确课题研究进度及工作安排。课题组成员没有变更，预期能保质保量完成研究。

3、确定课题研究的主要内容和拟解决的关键问题

（1）研究的切入点：分析当前微课受到学生的关注度及在课堂上的使用情况，进行微课制

作时符合微课短小简洁，内容上完整的特点，主题突出,指向明确，资源多样，发挥其实效

性。

（2）研究的重点难点：微课的设计要明确目标，突出重点，教学内容精简，制作精致美观。

结合具体教学实践探寻微课在课堂教学应用中的有效策略,更好地为教学服务。

（3）主要创新点：教师必须结合课堂中自主学习、互动探究、随堂测练、总结反思等教学

环节，努力采用有效的微课媒体应用策略，在应用中探索可行路径，汲取有益经验，从而获

取真实的教学成效。

二、课题研究成果情况

（一）课题已研究的阶段性成果

第一阶段（基础研究阶段）

1、选定研究课题《微课在初中道德与法治教学中的实效性策略研究》。调查微课在初中《道

德与法治》课堂上的使用现状，确定“微课在初中《道德与法治》教学中的实效性策略研究”

的课题。

2、查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解国内微课的制作形式、应用效果等实践研

究的开展情况，找出空白，填补空白，以形成自己的研究特色。

3、开展课题组成员研究培训工作。把握课程标准，学习现代教育理论和有关教学资源开发

的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的认识。选定相关教师代表及本校相关班级学

生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据；结合我校及本地区学生现状，

撰写调查报告。

第二阶段（主题研究阶段）

1、针对第一阶段“微课在初中《道德与法治》课堂上的使用现状分析报告”，制定出切合本学

科实际的微课制作形式。

2、对构建富有学科特色的“微课应用活动”基本模式的探索；

3、研究出微课在初中《道德与法治》教学中实施的途径和方法。

（二）课题研究在课堂上的应用效果

1、从教师和学生的变化来看，学生的自主学习能力获得提高、综合素质获得很大发展。学

生参与教学过程的积极性和主动性都得到了大大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空

间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中，“亲其师，信其

道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，情绪高涨，思维活跃，很好地激发了学生的好奇心、求知

欲，培养了良好思维品质。

从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对所学科目更加喜爱，学习的积极性、

主动性明显增强；对合作交流的学习方式乐于接受，能与学习伙伴认真合作，互相启发，优

化学习效果。

从课题组教师推出的各级各类公开课来看，听课教师对学生在学习过程中表现出来的选

择性、独立性，展示出来的群体意识、交往意识很欣赏，认为发展学生思维能力的研究已经

取得了阶段性成果。

2、教师的课堂教学、教育科研及专业素养获得提升。

课题运行以来，教科研氛围日益浓厚。教师已充分认识到教科研的重要性，教科研由被

动转为主动，课程改革为教师发展提供了广阔天地。通过一阶段来的深入课题研究，教师的

教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。在课堂教学上，教师不

仅注重“教”，更加注重“导”，千方百计让学生学会自学，学会提出问题，在“无疑有疑

无疑”的循环往复中学习，让学生自学、自思、自练。教师十分注重创设融洽的课堂教学气

氛，学生们无拘无束，畅所欲言，课堂气氛十分活跃，学生的思维十分活跃。

（三）主要研究观点：

1、“微课”内容要体现“学与辨”相结合。“微课”资源在更大程度上是为了学生的自主学习服务

的。在知识的初步认知上，对于学生的新知点教学要充分考虑到给予正确认知的同时，进行

同类的纵横比较，让学生明确观念，引导学生进行拓展对比学习，这样才能准确、细致地了

解知识点。

2、“微课”应用要体现“教与学”相结合。我们的“微课”资源可以帮助学生利用碎片化时间自主

学习，尤其在课前预习和课后复习中显得尤为主要。但是，仅凭“讲解“，犹如在岸上学习游

泳，应该学练结合。在”微课”视屏资源中，我们多数进行的是讲授型