科学探究总结实践活动及小学科学教案 .pdfVIP

科学研究实践活动与小学科学教课

【摘要】：研究是科学的灵魂，也是学生学习科学的

重要方式，它重申学生要像科学家那样亲自经历研究全过程。

在教课中，学生的科学研究兴趣，研究活动的资料的选择和

研究的方式方法能否适合，都会影响到科学研究活动的有效

睁开。本文从学生研究兴趣的激发和研究方法的培育等方面，

论述了如何培育学生的研究问题的能力，论述了科学实验讲

堂是科学实践活动的主要场所，是研究方法习得的重要门路。

讲堂内外教课让学生在详细的、直观的、操作性的活动基础

上，使学生将科学看法同化或适应到自己认知构造中。让学

生真实成为科学研究的主角。

【要点词】：乐于研究立足讲堂延长课外学会研究【引言】：

《小学科学课程标准》中明确提出：“科学学习要以研究为核心。

研究既是科学学习的目标，又是科学学习

的方式。亲自经历以研究为主的学习活动，是学生学习科学

的主要门路。科学课的课程改革要以培育小学生科学修养为

主旨，踊跃倡议让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培

育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使

他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打

好基础。”现国家投入了大批的经花费于实验室的建设，老

师们又把科学课搬进了实验室，实验室在必定程度上为学生

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的科学学习和科学研究供给了很大的方便，学生不再拘泥于

文字或语言形式表现出的知识，充足感觉到学习科学的兴趣

与作用，体验到科学的魅力。所以，小学科学作为科学启发

课，我们应侧重学生科学知识的获取方式和学生能力的培

养，指引学生进行自主的科学研究，让他们获取研究的乐趣，

锻炼了科学研究能力，提高学生的科学修养。不论课内仍是课外，

孩子们都应当成为科学研究活动真实的主角。

科学活动的实质在于研究，研究已经成为小学科学教育的灵

魂，小学科学课程应以研究为基础。所以能够说,小学生的科学

研究活动的成功与否，将直接影响科学学习目标的实现和

小学生科学修养的培育。《科学课程标准》中指出：“科学学

习要以研究为核心。研究既是科学学习的目标，又是科学学习的

方式。”所以，我们在《科学》学习中应让学生松开手

脚、去自主研究，去萌生创新意识,在研究学习中理应还学生

一片研究学习的天地。

一、激发兴趣乐于研究

小学生对生活中的各种现象有着与生俱来的好奇心，而这类

好奇心恰好是进行科学研究的起点和原动力，有了这样的好

奇心，他们就会产生激烈的研究欲念。那么如安在研究前激

发小学生的好奇心和研究的欲念呢？第一，要珍爱和培育学

生的好奇心。好奇心是学生睁开学习的原始动力，精心珍爱

和培育学生的好奇心有益于促使他们对身旁事物的察看，并

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能指引学生发现问题、提出问题，进而促使学生科学研究技

术的形成。假如学生对自己从事的研究活动拥有激烈的好奇

心，这类原动力就会把孩子的研究欲念充足调换起来，进而

长久地投入到研究活动中。学生由好奇而产生的研究欲念，

也会在教师的指引下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐渐

变为学生自己的科学修养。

学生都喜爱玩乒乓球，学生在玩拍乒乓球的游戏中，发

现仿佛每次乒乓球反弹的高度都不同样，于是就产生一个影

响乒乓球反弹高度的要素有哪些的问题。有了问题的提出，

学生才产生了研究的欲念。于是假定与乒乓球的质量有关，

与乒乓球着落的高度有关，与乒乓球着落的地面的硬度，与

力度有关。有了假想更进一步去研究，教师合时指引学生如

何经过实验和数据剖析进而研究出结论。学生在整个操作过

程中直观的获取了却论，印象深刻，兴趣盎然。

二、立足讲堂，学会研究

教师应当指引他们进行有效的科学研究活动，使学生在科学

研究活动中防止任意性、盲目性。教师在教课中要充足利用

学生的生活经验，让使学生理解:科学就存在于我们的生活中，

谁都能够研究它，科学家的成就就是成立在对四周事物和现

象研究的基础上的。研究的过程要进行适合的猜想，提出科

学的问题。拟订计划、察看、实验、制作、采集整理信息、

思虑和结论、表达与沟通。明确研究的过程和方法，才

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能更有效的进行研究活动。

猜想是学生对事物的现象进行察看、比较、推理等各种思想

活动加以综合后爆发出的智慧火花，它是科学研究活动中