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2021年1月教育教学论坛Jan.2021
第4期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.4
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考
刘京国
北京
（北京农学院教务处，102206）
摘］（在这10年中，
［要2020年是我国实施《教育信息化十年发展规划2011-2020年）》的收官之年。我国高校在推进现代信息技术
与高等教育融合方面不断加速、深化。文章从课程教学模式改革入手，分析了利用现代信息技术推动高校课程教学模式改革的必
要性、现状及存在的问题，并就一些关键问题研究了不同高校的做法，为后续深化现代信息技术推动高等教育教学模式的改革提
供思路。
］在线课程；人才培养质量
［关键词现代信息技术；课程教学模式；
］
［基金项目2019年度北京市高等教育本科教学改革创新项目重点项目“新农科背景下提高都市农林人才培养质量关键问题的研
（“基于信息化系统的教师教学投入和
究与改革”201910020004）；2019年度北京农学院本科教育教学研究与改革项目
教学质量评价体系的研究”（BUA2019JG015）；北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“‘生物高新技术企业家
（
Seminar’在线课程制作”BUA2019YJSKC01）
］（博士，北京农学院教务处副处长，
［作者简介刘京国1974—），男，山东栖霞人，副教授，主要从事高等教育管理、农业微生物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0064-04［收稿日期］2020-06-17
也就是说在传承
专业、课程和教师是提高高等教育人才培养课堂，而是开拓思维、启迪人生，
课程是人才培养的基本单在信息爆炸的时代，决定
质量的关键要素。其中，性的基础上要有创新性。
是学生获取知而是利
元，是教师传道授业解惑的主渠道，学生未来能走多远的，不是学了多少知识，
识、提高能力的主战场。任何教学改革只有落实到用知识分析问题和解决问题的能力，是组织协作
课程上才能发挥作用，使学生获益。在高校教学管能力、表达能力以及积极的世界观、价值观和人生
理圈内流传着这样一句话，“教学改革改到深处是观的综合体现。大学课堂教学可以分为“五重境
课程，改到痛处是教师，改到难处是学校。”这句话界”，即“沉默”（silence）、“回答”（answer）、“对话”
也说明（（
既说明了课程改革在教学改革中的重要性，（dialogue）、“质疑”critical）和“辩论”debate）。
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