初中名著阅读有效教学策略研究》课题研究结题报告 .pdfVIP

初中名著阅读有效教学策略研究》课题研

究结题报告

初中名著阅读有效教学策略研究》课题研究结题报告

我校申报的课题《初中名著阅读有效教学策略研究》于

2012年9月开始筹备，2012年10月获得XXX教研室批准开

展研究。三年来，在县教研室的指导下和学校领导的支持下，

我们坚持以研究为突破口，从申报子课题、构想策划、确定方

案、理论研究、前期调查，到后来的贯彻实施，总结提升，具

体深入地开展研究活动。在一次次的研究、实践、研讨、交流、

改进、调整中，我们真实地听到了自己成长的脚步声，并取得

了一定的研究成果，现将研究情况总结如下：

一、课题研究的背景及意义

一）课题研究的背景

义务教育和初中《语文课程标准》均附录了“关于课外读

物的建议”，但所列书目限于文学，没有扩展到人文视野。语

文课程标准要求初中课外阅读总量不少于260万字，初中在必

修课程阶段课外阅读总量不少于150万字。

2012年11月，课题组在全校对我校初中三个年级的学生

进行问卷调查（见附1），发出问卷2000份，回收有效问卷

1820份。分析研究后确立了本研究课题。

目前，国内关于初中语文名著阅读教学的研究，限于“语

文”与“名著”与“教学”的视野，重在加强对认识名著阅读教学

的重要性及对教学的有效性的研究，分别将名著阅读与教学的

有效性分别列为两个单独的门类。未能将名著阅读教学与有效

性相结合而进行研究，对“如何提高教学的有效性”的方法、法

则、模式等问题少有深入拓展。

二）课题研究的意义

本课题的意义在于探寻名著阅读课堂教学有效性的一些基

本特征，发现影响语文课堂著名阅读教学有效性的因素并给出

与之相对应的教学策略，强化学生在名著阅读中的主体意识，

养成运用探究式研究方式阅读名著的惯，使其掌握科学的名著

阅读方法、提高作文写作与语文成绩。

转变教学方式和研究方式，建构开放的课程系统，构建名

著阅读教学的有效性的课堂、促进教师角色转变和专业发展，

确立学生的研究者主体地位，这正是总课题“语文研究生活化”

核心概念的一个具体的阐释。

教学是学校管理的中心环节，而教学质量则是学校的生命

线。虽然XXX在教学质量和社会信誉上已得到了社会首肯，

但我们必须清醒地认识到，新课程对培养人才提出了更高的要

求，对教师也提出了更高的要求。作为第一大主科的语文科，

我们理应率先行动。如何成为智慧型语文教师，怎样让名著阅

读课堂精彩有效，这是我们语文老师面前的重要问题。在全面

推进素质教育的今天，我们必须确立正确的阅读观，探索科学

有效的教学策略，并由此以点带面，促进我校走内涵发展之路，

可持续发展的重要依托。这是本课题提出的微观背景。由此，

课题研究具有理论的价值和实用价值，是具有现实意义的。

二、课题研究的理论基础、主要内容和研究方法

1．理论基础

名著阅读教学的有效性理论基础涉及现代建构主义研究理

论、认识论、心理学理论、现代阅读学理论等研究方式及课程

系统与研究者本位意识。

2．课题研究内容

课题研究的主要内容包括两个方面：一是学生研究方式的

转变，二是教师教学方式的转变。我们的目标是提高名著阅读

文本选择的有效性，掌握正确的阅读方法，养成名著阅读惯，

积淀文化底蕴，培养人文素质。我们需要转变以教师讲授为主、

学生被动接受的教学方式和研究方式，构建名著阅读教学的有

效性课堂教学模式，确立研究者本体地位。同时，我们也需要

促进教师的专业素质发展以及角色转变。

3.课题研究方法

具体方法包括调查问卷分析、实验观察、对比班级及个人

成绩分析。

三、本课题研究的主要特色

1．以调查问卷分析为依据确定研究课题。我们在2012年

11月在全校范围进行了初中学生阅读现状和阅读兴趣、阅读

量的调查问卷，进行了课题论证。

2．选题富有挑战性。我们探索影响名著阅读的有效性的

因素，探索名著阅读教学的规律，彻底改变我校在名著阅读教

学中“低效高耗”的现状。我们希望变“长期见效慢的工程式阅

读”为“阶段性成果显著呈现的阅读”，变“应试教育强制被动式

阅读”为“自主探究式阅读”，变“低效高耗的少慢差费式阅读”

为“有效的阅读”。我们还希望变“浅层阅读”为“逐