基于小学STEM教育的课程建设需求研究.pdfVIP

龙源期刊网

基于小学STEM教育的课程建设需求研究

作者：刘毅

来源：《文存阅刊》2018年第20期

摘要：本文通过问卷调查的研究方法，进行有目的、有计划、有系统地搜集有关STEM教

育的一些现实状况的材料。然后运用搜集的有关材料，根据小学STEM教育的课程建设需求研

究这一研究问题生成调查问卷，调查问卷生成后，笔者以互联网的方式将问卷分发给目标人群

请求填写答案，随后笔者进行回收和统计以及对小学STEM教育的课程建设需求研究这一课题

进行研究。研究分析了我国对小学STEM教育的近况以及小学教育的意义，并清楚地分析出了

我国小学课堂对STEM教育的需求。

关键词：STEM教育；小学；需求；课程建设

现如今，社会的竞争压力越来越大，尤其是年轻人之间的竞争，相当的激烈。根据当前的

局势，我国急于需要大量的具有创新能力的高素质高水平人才。STEM教育作为培育和发展具

有解决问题、创新能力和综合实践能力的人才发展储备方案，深度启示了现如今我国的教育现

状及发展。

STEM中的四个英语词语各自代表了四个独立的学科领域，但STEM教育不同于传统的分

支教育，它具有跨学科和综合性的特点。目前，世界各国学者对STEM教育概念的认识和了解

还在不断加深和完善，我们可以归结为STEM教育的几个特征：整合性、体验性、探究性、合

作性。当前我国的STEM教育处于起步阶段。2015年9月，国家教育部发布了《关于“十三

五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，建议学校探索探究STEM教育新模式。

STEM教育在培养具有创新能力和创造性思维的优秀人才方面起着十分重要的作用。

为探究STEM教育课程是否会促进学生综合能力的提高这一问题，笔者针对此问题通过发

放调查问卷的方式完成了有关调查研究。此问卷调查的人群绝大部分的是有关教育专业的在校

本科生以及研究生，大部分的是小学教师，其他为初中教师、大学教师及机构培训教师，调查

人群都从事有关教育相关的学习和工作，具有一定的代表性。那么在这些调查人群中，绝大部

分的人都认为，开展STEM教育课程会提高学生的综合能力。

目前我国小学课程建设的特点有：普及性、基础性、发展性、可接受性这几个特点。根据

特点可以推论出我国小学开展STEM教育的需求类型。主要有以下几个方面：

培养1.实践探究能力的需求

实践性是STEM教育的重要特征，它体现在课程设置和教学实施上。科学本身也是一门实

践性很强的学科，它需要以实践的方式加以研究学习。孩子往往依靠动手操作来认识了解和理

解世界：知识的获取主要是通过知觉经验的积累，技能的形成需要反复模仿练习，而形成态度

龙源期刊网

需要更多的练习过程。只有“动脑想”并且“动手做”，学生才能逐步学会解决现实问题的方法；

只有从“心动”到“行动”，学生才能真正体会到科学的魅力。实践所带来的经验是任何知识教学

都无法替代的，它结合了学生内心的汗水和情感，是学生一生的财富，小学科学在长周期的观

察活动和工程技术类活动中，对于促进学生的科学素养具有十分重要的意义。

培养思维训练需求2.

STEM教育强调学习的迁移、知识的应用，就是从生活实际出发，联系所学知识，活学活

用。对于小学科学教学来说，强调学习的迁移、知识的应用，最重要的是引导学生掌握科学的

思维方法，为学生搭建起一座连接“知识”和“能力”的桥梁。孩子是天生的学习者，他们热爱动

脑筋，热爱思考。教师作为引导者和指导者，要为学生提供更丰富、更合理的思维材料，更广

阔、更自由的思维空间，对学生进行思维训练，让学生体验“思维”的灵活，学会思考。特别值

得一提的是，操作活动和思维活动是直接联系的，让学生动手操作，可以促进学生思维的发

展，那么思维训练就是STEM教育的核心部分之一。

引导主3.动学习的需求

培养学生对科学的积极情感和正确态度是当今科学教育倡导的重要目标。STEM教育同样

重视学生对待科学知识与社会生活的情感态度。而对于情感态度的培养，直白不如渗透，言传

不如身教，“喋喋不休”不如“身体力行”。因此，在小学科学教学中，教师要寓教于乐，以更加

生动的形式普及科学知识，让