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中国科教创新导刊2008NO.33

ChinaEducationInnovationHerald教育教学方法

开放式教学在高中生物实验教学中的运用

张建霞

(南开外国语中学天津300110)

摘要:开放式实验教学,是种在新的教育观念的指导下,突破传统的教学模式的羁绊,注重学生的科学态度、创新精神和实践探究能力

的培养。对此,本文结合了我国高中生物新课程改革的背景,探讨了高中生物实验教学中开放式教学的运用的相关问题。

关键词:开放式教学高中生物新课程改革

中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008)11(c)-0074-01

1何为开放式教学教学中,应该开放思想,发挥教师引导而且可以做有利于激发学生兴趣或和教材

顾名思义,开放式教学重在“开放”,因作用,让学生都当实验员。在教师和实验知识密切联系的实验,也可以探究和物理、

此在教学中要突破陈规,以新的教学观念员指导下,以小组为单位自行配制实验药化学联系紧密的综合性实验。

的指导来完成,需要崇尚多元结构和多种品,选用实验器具、培养、采集、选取实验3.6优化实验结构,实施实验探索法

方法。实践上,开放式教学是站在教育发材料,设计实验方案,优化实验过程、分析实验探索法是通过教师提出命题或创

展的高度对教学系统内部与环境的开放,实验现象、总结实验经验。激发学生学习设若干条件,让学生利用教师创设的条件,

在以课堂教学的基础上,注重培养学生的兴趣,培养学生学习的主动性、严谨性和进行开放性实验,从中发现新现象、找到

学习精神与合作意识有机结合,使得培养科学性。新规律的教学方法。实验教学中,教师可

出来的学生既会学习,又善于合作。3.2实施开放的实验管理——让学生参与实以引导学生进行系列化实验。例如,将基

在现实教学中,开放式教学首先要求验课前的准备因分离规律验证实验、基因自由组合规律

做到思想开放。在应试教育的思想藩篱以往的实验课都是实验室的教师花大验证实验、伴性遗传验证实验、等作为系

下,出现了重智轻德,重主导轻主体的封闭量的时间准备好实验后学生在课堂上动动列实验在教学中同时操作,这样实验即省

教学思想。开放式教学的前提要敢于冲破手就算完成了。比如象生物组织中还原时高效,又培养了学生综合能力。另外,教

传统观念的束缚,以学生为本,以学生发展糖、蛋白质的鉴定等生化类的验证性实师应引导学生尝试一个实验分别利用不同

为目标。其次,在课堂形式和内容上要进验,只要能按课本上的步骤有序地加入相材料或不同方法进行实验,如利用洋葱的

行开放。形式上在实施“小班化教学”的关的试剂,实验很快就可以完成,结果也非根观察植物细胞的有丝分裂、鳞片叶表皮

“活动化”模式的基础上,注重学生学习的常的明显,难度相当低。因此让学生参与观察植物细胞的结构、长出的叶片用来观

参与性。内容上,要实施学科渗透,结合开实验课前的准备相当有必要,可以让学生察植物叶片的结构和提取色素等,这样可

放性的问题来激发学生的学习兴趣。负责完成