农村中学创造条件改进实验教学结题报告 .pdfVIP

课程教材研究所“十一五”规划重点课题

《中学化学新课程实验设计与创新研究》子课题

《农村中学创造条件改进实验教学》

结题报告

湖北省黄冈市武穴市大金中学张晓

本课题的研究时间是2010年6月—2014年5月，由于课题组

成员积极工作，学校大力支持，各项具体任务完成得较好，因此申

请2014年5月结题。在课题实施研究期间，学校领导大力支持，课

题组严格按预定方案执行研究工作，课题组老师认真学习理论知

识，积极参与实践研究，并且在实践的基础上不断地总结、研讨、

积累、反馈、再实践、再研究，及时调整研究方案，使课题研究得

以顺利完成。经过三年多的克难攻坚，形成了一批化学实验改进方

案，增加了一些化学实验方案，积累总结了许多实验论文和活动方

案设计、课件等。在我校化学组初步形成教研促教学，向课堂效率

要质量的良性循环。课题的各项研究任务均已完成，研究初见成

效，具备了结题的条件。现将课题研究情况总结如下。

一、课题研究的背景分析

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新课程改革给农村中学化学教学带来了生机和活力，为广大师

生指引了新的方向，也为广大农村中学化学教师带来了新的机遇，

这对办学条件相对落后、基础薄弱的农村学校带来了更多的挑战。

加强中学化学实验教学，不但可以激发学生学习化学的兴趣，加深

对化学现象的理解，获得化学知识和实验技能，培养观察、动手能

力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方

法。随着新课程标准的实施，素质教育观念的落实，各级政府加大

了对教育的投入，特别是我们农村中学的实验条件得到进一步改

善。如何利用这些有利条件并发挥农村中学特有的资源优势，来提

高教学质量，是我们面临的重要课题。

新课程标准下化学实验设计与创新，通过拓展功能，变换形

式，优化组合，延伸内涵，转变应用来设计实验。《化学课程标

准》指出：义务教育阶段初中化学实验，是学生积极主动的获取化

学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历

和体验化学实验活动，激发学习兴趣，增进对科学的情感，学习探

究的基本方法，初步形成实验能力，实验对发展学生的科学素养具

有不可替代的作用。化学实验应高度关注安全问题，避免环境污

染，要求学生遵守化学实验室的规则，初步养成良好的实验习惯。

初中化学实验研究活动虽然受重视,但农村中学化学实验教学仍

存在如下问题:

1、理论与实践脱节

化学实验是化学教学的重要手段，是学生获取化学知识的重要

方法与手段，也是培养学生创新、操作能力的重要途径。化学实验

教学是最富有活力的教学手段，它有利于发挥师生双方的主动性，

促进化学教与学的和谐发展。它不仅仅是一种为学生提供感性认识

的直观手段，而且还是激发学生兴趣，理性认识事物的有效途径。

但是，由于农村中学的条件所限制和应试教育观念影响，农村

中学化学教学目前存在普遍性的问题：几乎所有的实验教学都是围

绕学生的考试内容安排，对于可做可不做、与考试无关的实验不

做，另外难做、危险的、缺乏实验物品的不做，能口头叙述的实验

不做。化学理论与实践脱节，很多实验只是在课堂上讲解，说实验

的占主导，即使做实验老师的指导也不够。

2、缺乏探究精神

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探究性化学实验能帮助学生加深对化学基础知识和基本理论的

理解，能开发学生的创造性思维能力，激发学生的探索激情。在化

学教学中，改进实验教学方法，注重实验的创新与探究性，充分发

挥化学实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力等方面的特

殊功效，对于培养学生的创新精神和实践能力，促进教育教学改革

具有重要意义。

长期以来，迫于升学、就业的压力，中学化学实验教学未能摆

脱各级考试指挥棒的束缚，使得中学化学实验教学一直存在轻过

程、重结论的问题。故验证性实验居多，费时费力的探究性实验少,

形式化、低效化的现象严重，学生的动手能力、解决实际问题的创

造性也较少得到锻炼和培养。学生做实验时，还是按部就班地照课

本中的实验步骤来完成实验，对于学生在实验中自己的想法一棍打

死，对于学生实验过程中异常的现象一概否定，更不会去引导学生

多问为什么要这样做，能不能换